关于提升大学生创业能力的思考

摘 要：在“大众创业、万众创新”的时代，我国大学生创业成功率较低的现状已经成为社会关注的焦点，本文从大学生创业能力的内涵、大学生创业能力缺失的表现来进行分析，指出高等学校开展创业实践和创业教育，是培养大学生创业能力的两条必不可少的途径。

关键词：大学生 创业能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0048-02

当前，我国正在开启一个“大众创业、万众创新”的新时代，党中央、国务院高度重视创新创业教育，教育部多次出台相关政策文件，要求各高校全面推进大学生创新创业教育的相关工作，从我们国家国内的形式看，伴随着经济的高度发展，已经进入了新常态，也迫切需要我们全面提升创新创业水平，培育出全新的核心竞争力。党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力度。为贯彻落实党中央、国务院重大决策部署，2015年5月，国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面作出系统设计、全面部署[1]。 鼓励创业、以创业带动就业已经成为我国扩大就业途径的基本方向之一。目前，我国大学生创业率较低，发达国家大学生创业比例占到毕业生总数的20%—30%，我国大学生创业的比例也仅为1%。究其原因，一方面面是我国的创业服务体系欠缺，创业机制、环境的建设和政策方面的支持还不完善，但主要原因是大学生自身的创业能力较低。大学生创业能力的提升已成为高校和社会共同关注的焦点，是大学生成功创业的关键所在。因此，探索创业教育的新思路、新方法和新途径，提升大学生的创业能力，以促进创业活动良性向前发展。

1 大学生创业能力的内涵

1.1 概念

能力，是指才能和办事的本领。创业能力是指主体运用已获得的知识、理论和经验，在各种社会实践活动领域中不断地提供具有社会价值、经济价值和生态价值的新思想、新理论和新方法的能力，创业能力是一种非常复杂的个人能力。

1.2 构成

创业是一个复杂而又艰巨的过程，对创业者的综合素质要求很高，因此要培养大学生创业所必需的综合素质能力和合理的知识结构。我们认为创业能力是一种综合性的能力。目前，创业大学生的创业能力可以从两个方面来构成，即硬件能力和软件能力，硬件能力就是指人力、物力和财力；软件就是创业者的个人能力，包括创业素质、专业技能和经营管理能力。这些能力之间有着密不可分的联系，它们之间相互作用和制约，构成了创业大学生的不可缺少的创业能力。

1.2.1 创业素质

创业素质主要包括创业心理素质、与人交往能力和开拓创新能力。创业心理素质是对创业及创业风险的认知，包括创业意识和创业精神。创业意识是在创业过程中，个体的创业需要、动机、兴趣、信念等，大学生创业者拥有较强的创业意识才能够全身心地投入到创业活动中来，高校可以通过开展创业大赛、建立创业型社团等活动，激发学生的创业意识。针对有创业设想的同学，可以通过创业指导、创业计划大赛、讲座和创业沙龙等，进一步鼓励学生的创业意识，提升创业素质。创业精神在大学生创业者身上所表现出来的是积极的思想观念，是创新、合作、自强不息、百折不挠的精神，是一种上进的、勇于承担风险和主动进取精神状态，也是一个人独特的个性特征。学校要营造创业环境氛围，让大学生切实感受到自主创业的必要性，树立新的创业观念，增强创业意识，培养创业精神。与他人交往能力是在创业过程中人与人、人与社会的交流和沟通能力，创业不是一个人的活动，而是群体活动，因此，要求创业者必须具备较强的与人交往能力，促进团队合作，为创业成功提供支持。当今社会环境中，创业过程更是创新的过程，创新创业能力需要创业者们不断更新观念、创造出新产品、开拓新市场、创造出新的营销管理模式和创新企业文化等，创业和创新密不可分。

1.2.2 专业技能

专业技术能力是大学生创业者创业能力形成的基础。高校大学生在校期间学习专业技能，完善专业知识技能体系，不是学习单一的某门课程，而是由低向高循序渐进、环环相扣的专业知识结构体系，保证学生专业技能多层次合理的发展，学生还需将所学的知识运用到实践中，去解决实践中遇到的专业技术难题。大学生创业根据自己所学专业、从熟悉的感兴趣的行业做起，拥有自己的专业核心技术和项目优势，创业中才能具备核心竞争力，成功的几率相对会大得多，在激烈的市场竞争中才能得以发展。

1.2.3 经营管理能力

经营管理能力是一种较高层次的综合能力，通常需要有较强的事业心和成就需要，希望通过事业的成功来体现自身的价值，有魄力和独创精神，用于积极开拓新的产品和市场，具备超强的筹融资能力。要求创业者具备良好的决策能力，通过分析和判断，决定创业的产品和行业。大学生结合专业技能和学习实践进行创业活动， 一定要具备经营管理能力，开创自己的事业。

2 大学生创业能力缺失的表现

大学生是社会上最富有激情与活力的群体，大学生创业者要比其他的创业群体多具备很多优势，他们的主要优势在于他们很年轻，具有勇于拼搏、不服输的精神，并且具备较强的学习能力，适合创业，但是也受到各方面条件的制约，使创业停留在初级阶段。大学生能力缺失主要表现在以下几个方面：

2.1 学生创业意识淡薄，参与创业的积极性不高

从大学生自身的情况来看，学生不愿创业、不敢创业，创业的成功率自然也就较低。在校大学生缺乏主动的创业意识，大部分学生都是将创业作为毕业后找不到理想工作后的无奈之举。即使一部分学生有创业的想法，要么是停留了创业计划书的纸上谈兵阶段，要么就是停留在小生意小买卖的阶段，很少有能真正的注册公司的。

2.2 学生自身创业经验不足

创业过程是一项纷繁复杂的经济社会活动，要想取得成功，只靠一时的热情是不够的，从课堂走向社会，大学生创业者的创业经验和技能严重不足，对国家和地方提供的创业优惠政策缺少了解。因此，学生自身方面就存在多种导致创业失败的因素。

2.3 学生创业没有进行合理定位，缺少明确的创业目标

创业实际上是一种在制定合理目标情况下进行的一种社会实践活动。大学生们如果仅仅把创业目标停留在追求利润、成就感等满足虚荣心上面，往往会在金钱的温室中丧失斗志，逐步失去创业的激情，更难以从实际中成功实现创业。

3 大学生创业能力的提升途径

培养大学生创业能力是为适应二十一世界新的挑战、加快知识经济时代步伐过程中高等教育面临的重要课题。因此，必须提升大学生的创业能力。创新创业教育是可以通过训练来提高的，高等学校开展创业实践和创业教育，是培养大学生创业能力的两条必不可少的途径。

3.1 创业实践是提升大学生创业能力的有效途径

实践出真知，创业教育不能纸上谈兵，我们应该尊重创业教育的实践性的特点，重视实践活动的教育价值，因此，提升创业能力很关键的一个环节就是开展创业实践。在创业实践的组织与实施过程中，高校应将提升大学生创业能力作为创业教育的目标，充分调动大学生的参与创业实践的积极性、自觉性和创造性，发挥大学生创业实践的主题地位。建立相应的创业实践体系，除了在校内为学生提供模拟实践平台和勤工俭学等各类实践活动外，还要与创业企业取得联系，利用一起可以利用的资源，与企业合作，为大学生实践搭建真正的实战平台。

（1）组织学生与中小企业家进行面对面的交流。

（2）到创业企业去考察研究，听取创业辅导报告会。

（3）到孵化基地的创业公司进行实习体验。

（4）开展大学生创业沙龙活动。

（5）建设大学科技园、创业园

（6）建设小微企业创业基地

（7）建设创业孵化基地

（8）建设校外大学生创业实践基地

（9）成立大学生创业社团

3.2 创业教育是提升大学生创业能力的重要途径

创业教育是着眼于未来发展的问题，培养创新型人才、发挥创业的倍增效应，都离不开高校的创业教育。通过创业教育，可以提升学生个人思考问题和解决问题的技巧，使学生能够迅速而准确地把握问题的症结，并有效进行剖析和解决，便于个人的发展，提高创业成功的概率。推动高校创业教育工作，重点要抓好以下四个方面。

3.2.1 规范创业教育教学

加强高等学校创业教育，是党中央、国务院做出的重要决策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“要加强就业创业教育和就业指导服务。”2012年8月1日，教育部办公厅印发实施《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，第一次对我国高等学校创业教育教学做出规范[2]。我们要多鼓励高校中各个专业的专业课老师，鼓励他们在所教专业中融入一些创业方面的教育，能够使创业教育和专业教育有所关联，使二者能够紧密结合在一起，形成多样化的教学体系，鼓励教师们在专业课的教学中更加自觉培养学生们的勇于创新、善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。

3.2.2 建设创业教育的指导教师队伍

创业教育指导教师队伍是大学生创业教育顺利运行的有效保障，同时也是开展大学生创业教育的主体力量。第一，提高高校创业指导教师水平和技能。一方面，加强对校内创业指导教师的培训，组织教师团队学习创新创业教育的教学方法和技能知识，集中精力从事创新教育教学研究。另一方面，也要组织校内创业指导教师到创业企业挂职锻炼，学习创业经验，体验创业过程，提高创业实践教学能力。第二，从社会中聘请创业专家。选聘有成功创业经历的企业家担任创业教育专家，他们具有丰富的创业和企业工作经历，熟悉企业的运营，精通人才管理，既能以开展创业实战讲座、创业沙龙等形式，言传身教，及时解决学生创业创业过程中遇到的实际问题，也可以系统地讲授创业教育理论知识，为学生答疑解惑，提高创业成功的几率。

3.2.3 搭建完善创业平台

目前，我们学生创业教育还不成熟，且大多数学生缺乏创业实践经验，为克服这样的障碍，以促进大学生创业的迅速发展，各级政府可以建立一批创业中心、创业园、科技园和创业孵化基地等，政府、企业和学校等要整合资源，加强完善将这些创业平台的建设，带动创业大学生亲身体验创业过程，引导大学生参与具体的创业活动，提高大学生的创业兴趣和创业能力。大学校园是科研活动较为集中的场所，有自己的科研优势，学校可建立创业孵化基地，让学生进行实战演练，为学生提供场地，邀请创业指导教师和校外创业专家，提供指导培训服务，使之成为学校实施创业教育和提高学生创业实践能力的重要载体和平台。

3.2.4 提供创业服务、营造创业氛围

大学生创业兴趣的激发、创业热情和创业能力的培养，与创业服务和创业氛围是密切相关的。高校可以成立大学生创业服务中心，中心向学生提供法律、财务、经营管理、市场营销和其他咨询服务，为准备创业的大学生提供行业背景分析和项目投资分析等服务，为已经创业的大学生提供手续办理、宣传法律法规和后续追踪等服务。学校可以在校园文化宣传栏、学生广播台、学校网页等阵地，大力宣传和倡导创业理念，营造出别具特色的创业氛围，通过“创青春”等大学生创业计划大赛、大创训练项目等，以赛事促创业，提高学生们的创新创业能力，

参考文献：

[1] 刘延东.2015年10月20日在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话——深入推进创新创业教育改革 培养大众创业万众创新生力军[Z].

[2] 焦新.高校创业教育教学如何规范——教育部有关负责人答记者问[J].中国大学生就业，2012.

[3] 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高[2012] 4号.

作者简介：丁建（1979-），女，满族，辽宁省锦州市，讲师。