自主学习在高中写作教学中的应用探析

汪艳琼

摘 要：21世纪需要的能够自主学习、自主获取知识的德才兼备、综合素质高的人才。新课标倡导自主、合作、探索的学习方式，换言之，就是要求按照学生身心发展和语文学习实践性的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习要求，培养学生自主学习的能力。

关键词：高中语文；写作教学

自主学习策略是指通过在实际教学中，鼓励学生主动学习、主动挖掘知识来提升教学效果。该种教学方式与传统的教学方式相比，存在着较大的差异，学生是教学中的主体。自主学习策略在写作教学中的应用，能够提高学生的自我认知能力，使得学生获得较为全面的发展。

一、高中语文写作教学的现状

1.注重知识传授，不注重培养学生实际能力。

在现在的高中语文写作教学中，仍然沿用传统的教学模式，而其往往只注重给学生传输知识，不注重培养学生的实际能力。随着教育理念的日益更新，以及教育事业的不断发展，这种传统的教学模式暴露出了一些弊端，已经无法适应时代对人才的要求。

2.以教师为主导，忽略了学生的主体地位。

在高中语文写作教学中，写作教学活动通常由教师组织，以教师主导，而忽略了学生的主体地位。由于教师主导写作教学活动，没有充分发挥学生的自主性，往往使学生丧失写作的兴趣。此外，在写作教学中，课堂主要是围绕着教师来展开，学生没有足够的表现机会，而且教师多重视对作文写作方式的教授，从而导致学生写出来的文章往往都缺乏真情实感。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的作用

1.激发学生学习兴趣。

随着课程改革的深入，学生的主体意识得到解放，学校和教师也愿意将教学的重点放在满足学生的个性化发展上来。这给了学生极大的发挥空间，对于高中语文写作来说更是如此。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，就极大地解放了学生的学习，让学生可以根据自己的爱好和兴趣，完成高中语文写作的学习。自主学习给了学生学习的空间，因而也就更容易激发出学生的学习热情，也就更能够抓住学生的学习心理，促使高中语文作文教学稳步推进。

2.拓宽学生创作思维。

自主学习使学生掌握了更大的主动权，学生有时间进行自主学习、自主思考和自由加工创作。教师在这一过程中，对学生的共性问题进行讲解，并且帮助学生解疑答难，学习的主动权掌握在学生自己手里。这从某种程度上就放宽了对学生创作思路的局限，学生在进行创作思路构思时，就可以发挥丰富的想象力和联想力，让自己的思维随着自己的创作而舞动。自主学习策略在高中语文作文教学中的应用，还可以解放教师的教学思维，让教师有时间、有精力进行思考，从而找出更加有利于学生发展的教学方法。

3.激活学生写作潜能。

学生进行自主学习，就是拥有了更多的学习空间和思维空间。学生在相对轻松的学习环境中，就会身心愉悦，思维能力也会随着活跃起来，那么他们的创作潜能也就更容易被激发出来。抛开高考的压力不谈，高中语文写作其实是一门讲究思想解放、思维活跃的学科，因为好的文章就是作者思维的过程，是作者思想的呈现。自主学习就是在为自由和轻松的思维环境创造条件，因此，也会激活学生的写作潜能，提升学生的写作素养。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

1.全面激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情。

兴趣是最好的老师，学生只有对写作产生了兴趣，才会想去写，才能好好写，因此，老师在教学中要注意激发学生的写作兴趣，建立学生写作的自信，只有自信心建立起来了，才会调动学生的写作动机，教师在授课之前，可以以问题的形式激发学生的兴趣，在同学们以往的生活中，有没有非常重要的或者是令你印象深刻的人呢？接下来教师再以自己的亲身经历来引导学生，鼓励学生积极发言、主动参与，这样一步一步的引导学生，使学生在回忆过往经历的过程中有话可写，有创作的热情，通过这样的问题式引导教学，也可以使学生在日常的生活中带着一种发现的眼光，去观察身边的人或事，提高学习动机，从而实现自主学习。

2.将课堂教学和课外活动有机结合，积累学生的写作素材。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水乍然活泼地流个不歇”。写作来源于生活，高于生活，离开生活的文章，就如无源之水，很快就会枯竭，语文课堂可以在课堂，也可以在课外，生活中处处可以积累写作的素材，老师要善于将课堂教学和课外活动有机的结合起来，如组织学生参加各种兴趣小组和语文课外活动，指导学生在阅读中揣摩字词、品味优美的语言、分析人物形象并写出自己的心得体会，这些活动可以使学生在课堂上学到的知识灵活运用到写作中，为学生积累了大量的写作素材，大大充实了写作内容。

3.构思。

积累大量的写作素材，着手写作时，很多学生都遇到过这样一个尴尬的困境，心中有千言万语，但是笔下却不知道从何写起，此时就需要教师适时地导情、导理、导法，导情是指教师需要创设生活情境或者问题情境，唤起学生的回忆或者激发学生的想象，使学生心中涌现出写作素材，解决“无话写”的问题，导理是指教师引导学生进行讨论、分析、归纳，将表象记忆内化升华为“心中之物”，教师教给学生方法，做好示范，揭示内在规律解决“不会写”的问题，导法即指当学生的生活素材比较丰富，而且已经学会升华拔高之后，教师应引导学生完善结构，锤炼语言，美化文章，解决“写不好”的问题。

高中语文写作教学在高中语文课程中的重要性不言而喻，写作教学策略的创新和开发也就更加值得关注。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用对于提升学生的学习兴趣、开发学生视野、拓展学生思维有着重要的作用。我们有理由相信，自主学习策略效应的发挥会对高中语文写作教学质量的提升发挥积极的作用。

参考文献：

[1]张良胜.培养学生作文的真情实感———由一篇高考满分作文引发的思考[J].中学语文教学参考.2009.5（12）：88-89.

[2]王志永，洪合民.学生作文也应体现价值观[J].语文教学与研究，2010，12（28）：42-43.