教与学：课堂的艺术

教与学是一门科学，更是一门艺术。教与学的艺术贯穿于课程教学的全过程，在课堂教学的每一个环节，都应该讲究教与学的艺术。

《师说》中对于教师的定义是“师者，所以传道受业解惑也”，陶行知先生认为教师最重要的品质是“捧着一颗心来，不带半根草去”。在课堂教学中，教师更像是艺术家，他们是教与学的组织者和执行者，课堂就是他们的舞台，帷幕拉开，从教师一进课堂，他们要做到的就是吸引学生的注意力。

在课堂教学中，教与学从来都是不可分割的。只有在师生积极的相互作用下，才能产生作为一个完整现象的教学教程。割裂教与学的联系就会破坏这一过程的完整性，使其丧失存在的基本特征和条件。教师的作用在于引导启迪，课堂也不仅仅是教师的独角戏，课堂应该成为师生思想交流和知识交流的场所。教学过程更不能单纯以传授知识为目的，而应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要主动从学科知识的传授者转化为自主发现的引导者，从教学活动的主宰者转化为课堂活动的参与者，从教学活动的组织者转化为学生学习的促进者，由教学效果的裁决者转化为合作探究的激励者。只有将教与学有机结合起来，才能真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学模式，才能打造高效课堂。

教育不能没有情感，写文章最忌讳平铺直叙，没有起伏波澜，课堂教学也是如此。常言道演员演戏要“进入角色”，教师讲课也有一个“进入角色”的问题。一旦进入角色之后，情绪会处于最佳状态：情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学生受到强烈的感染，同时也能充分调动他们学习的积极性和主动性。真正的高效课堂是有血有肉的，从教师进入课堂、开讲、提问、讲课、板书、结尾每一个步骤都是需要进行精心设计的。怎样吸引学生的注意力、怎样调动学生的积极性、怎样激发学生的创造性都是有讲究的。这也就是我们为什么说教与学是一门科学，更是一门艺术，这门艺术牵涉面广，灵活性强，是多种能力的综合运用，不是在短时间能学会的，在教学实践中教师必须作长期的艰苦不懈的努力。

（十八画生）