信息技术在小学数学教学中的应用

吴国栋

[摘 要] 在信息时代，信息技术得到广泛应用，不仅促进了社会经济的快速发展，同时还带动了教育的进步，提高了教育的现代化和信息化水平，也有助于教育教学的效率和质量的提升。现代信息技术在现代教育教学中的应用，能让学生更为真切地体验到学习数学的乐趣，有助于建立高效化课堂。

[关键词] 信息技术；小学数学；应用

在现代科技日益发展的当下，小学数学已并非传统“粉笔+黑板”的单一式教学，而是把现代信息技术充分应用到教学中，使教学更为生动、新颖，以便更好地激发学生学习数学的兴趣，调动学生的热情。新课改也明确要求不断深化新型教学技术和课程的融合。因而，在此形势下教师应掌握并应用好信息技术，不断创新并改进教学方法。

一、小学数学教学中信息技术应用的意义

1.调动学生积极性

信息技术是一种新型教学方法，正契合小学生强烈的好奇心和探知欲。所以，在数学教学中不仅可应用信息技术完成日常的教学工作，还可以使学生感受和以往教学不一样的体验和认识，进而更好地调动他们学习数学的积极性。

2.增强学生想象力

在实际教学过程中，往往有一些学生的想象力和空间思维还相对缺乏，而这需要教师更好地对学生展开锻炼，培养和提升学生的想象力和思维能力。数学教材通常展示的仅仅是平面化图形，学生难以感受形象、具体的特征。[1] 而信息技术的应用，可改变以往单一化数学教学模式，比如：应用多媒体展示教学内容，学生能更直观地理解抽象的知识点，进而增强他们的空间想象力。

3.锻炼学生思维

信息技术可使小学数学教学形式更为多样化，通过信息技术的视频、图片、动画等功能进行模拟，使抽象知识和问题具象化，进而强化学生印象，让其在学习中拓展思维，让学生将知识点和生活中常见的情境联系起来，进而锻炼学生的逻辑思维，还可实现教学结构的改进和优化。

4.提升工作效率

备课是教师开展教学的一项重要工作，备课并不是简单地将课本知识整理、分析及归纳，而是要查阅大量资料，将知识更为有序地、自然地展现在学生面前。传统备课工作中，教师基本上是反复查阅资料，如此不但消耗宝贵时间，有时甚至耗费时间和心力还不一定能找到合适的教学素材，直接影响到工作效率。[2] 但计算机、互联网等信息技术的发展和应用，教师可通过互联网迅速、快捷地查找备课素材，大大地减少了寻找和查阅资料的时间，有效提高了教师的工作效率。

二、小学数学教学中信息技术的应用方法

1.引导学生参与课堂教学

传统教学最为突出的缺点是学生课堂教学的参与度不高，通常在一堂课上仅仅是教师单方面向学生讲解知识，学生回应和参与较少。现阶段，新课改明确指出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，而这就需要积极改进和创新传统课堂教学方法。计算机及多媒体技术是课堂教学中的新工具，能使数学课堂更为丰富多样，真正做到“声”“色”尽有，而这种课堂是最能满足小学生认知心理和情感态度的，可有效培养和提升学生对数学学习的兴趣。[3] 在实际教学中，教师可根据教学内容，运用多媒体播放有关的视频、图片、动画等，如此能更好地吸引学生的注意力，让他们更为主动地参与到教学中。

比如：人教版六年级《圆柱的表面积》的教学，为使学生能更深刻地理解和记忆圆柱表面积计算公式，教学过程中教师可运用多媒体技术，把一圆柱体通过Flash动画方式分成多个部分向学生展示，使学生更为直观、清晰地认识到圆柱表面实际上是由一个侧面和两个底面构成的。如此学生也能更好地理解相关的计算公式，即“圆柱表面积=侧面积+底面积×2”，进而使相对抽象和较难理解的知识点简单化、直观化。

2.有效扩充课堂容量

PPT、Flash等软件的应用，可有效扩充课堂容量。以往数学教学过程中，教师需应用多种教学工具在黑板上手工演示。计算机的应用，能把数学中的有关图形通过课件或软件予以展示，可大幅节约教学时间，提升教学效率。因此，基于信息技术环境下，应建立数形结合思想，强化学生对知识点的心理感受，使他们更真切地体验和掌握抽象知识，同时使课堂容量得到扩充，开阔学生的视野。

3.培养小学生探究能力

与传统数学教学相比，基于信息技术下的教学实际上是一种基于学生为主体的教学方式。在新课改理念指导和信息技术背景下，学生应为课堂教学的中心，教师应鼓励学生积极参与到课堂教学中。这就要求教师需要有意识、有目的地引导学生独立查找相关资料，并逐步往课外生活拓展，开阔他们的视野，如此有助于培养学生的学习能力和探究能力，提升他们的信息收集及分析能力。

4.创造生动课堂教学

在传统教学过程中，一般是利用静态教学方式教学，如给学生展示一些卡片，制做一些模型和实物等，这种静态教学方式是无法展示事物的转化过程的。而利用信息技术与课程教学并用的方式，可以充分展示事物的动态变化过程，使教材内容活灵活现，可以把要教的知识全部细致生动地展现给学生，学生也能轻松地把握学习的重难点。举一例子：一辆汽车长50m，以每秒10m的速度通过一座1 200m长的隧道，要用多少时间？在讲解过程中，教师可以用多媒体来演示马路、隧道的动画，将学生带入此情境中。然后这辆汽车以10m每秒的速度开过来，当汽车车头进隧道时以及车尾通过隧道时，让同学观察，以不同颜色演示汽车和隧道的线路图，来分析汽车开过隧道距离与隧道长短之间的关系。通过观察这样生动的教学演示过程，并和直观的线路图形成整体效果。在教学中，如果学生一次没有明白，多媒体可以很方便地重复此情景给学生观察，解题中遇到信息和问题可以生动展现出来，更可以让学生同时动用感观理解和大脑分析来解答这些问题。这样一个生动的教学过程，既可以生动课堂，又能提高教学质量，开发学生大脑。

5.创设良好教学氛围

信息技术在小学数学教学中的应用，能够为学生开展自主学习提供良好环境。教师可依照教学目标对教材系统分析并做相关处理，决定采取何种方式，教授什么样的内容，并通过PPT课件、网页等形式传递到学生电脑桌面。在学生获取到学习任务之后，在教师指导下，通过网络给予的资源进行个体化和合作式结合的自主学习。该方法有助于培养学生对信息的分析、加工及处理能力，更为重视学生在信息的提炼中，对有用信息予以整合、处理及应用。

比如：《角的度量》的教学中，可通过多媒体对每一个合作学习小组对角开展度量予以再现，让学生利用好现有资源对角的度量相关方法开展探究，进而更好地掌握角的度量方法，且可准确、有效地找到误差产生的原因。

现代信息技术在现代教育教学中的应用，是与时俱进的表现，也是顺应时代发展之必然。不但改变了传统课堂单一化的教学方式和方法，还有效提高了课堂教学效率。此外，通过此种教学模式，能让学生更为真切地体验到学习数学的乐趣，有助于建立高效化课堂。

参考文献

[1]申恒明.浅谈信息化时代下对小学数学课程教学的认识[J].中国校外教育，2011.

[2]张迪梅.教育技术教学应用模式研究[M].上海科学普及出版社，2002.

[3]刘爱梅.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备.2011，（16）.

责任编辑 王 慧