小学语文教学价值取向研究

杨凌英

[摘 要] 从目前小学教学来看，语文教育占了非常大的比重，其他学科学习在某种程度上都与语文有着密切的关联。小学语文价值取向培养对提升小学生综合素质，实现学生全面发展具有无可替代的重要作用。小学语文教师在实际教学中，需要注重价值观的渗透教育，突破教学瓶颈，以时代发展特色为根据，开辟教学新方向，提升学生语文基础能力，为学生树立正确的价值观念。

[关键词] 小学语文；课堂教学；价值取向

小学语文课堂教学中，价值取向教育具有至关重要的作用，不仅有利于指引教学方向，同时有利于明确教学目标，使得课程教学针对性更强。确立正确的价值取向需要结合教学内容、学生性格特点以及社会发展需求等多方面的内容，通过多方面因素的综合考量来发挥正确的价值，提升语文教学效率。小学语文教学内容实际上蕴含着非常丰富的人文内容，影响学生的思想价值观念，小学阶段的学生正处于思维启蒙的重要阶段，非常容易受到外界环境的影响，因此，教师在教学中需要强化价值取向方面的内容，帮助学生树立正确的价值观念，提升语文教学效率。科技信息的日渐发展促使小学教学呈现出颠覆性的变化，学生接触信息渠道不断拓宽，因此，教师需要根据学生的实际生活选取更加具有价值的内容，引导学生树立正确的认知理念。

一、以教学内容为根据

教师需要认识到语文课本并不只是教学蓝本，同时对学生的价值取向具有十分重要的作用。教师在实际教学过程中需要根据教学内容来选取更加适合的素材，实现教学方向的明确化，让学生能够在教学中明白道理，发现课本中所蕴含的价值规律，提升课堂教学针对性。小学语文课本内容表面看起来非常简单，实际上蕴含着非常多的故事和道理，学生需要深刻领会。教师在实际教学中需要充分发掘实际内容，了解语文教学文本的价值取向，选择针对性的教学方式，安排教学节奏，了解课文中所蕴含的教育意义，提升课堂教学效率。

例如，在语文课文《哪座房子最漂亮》的教学过程中，教师在课前先自己对文章内容进行了深度、细致的推敲，有了自己独特的见解之后才在课堂上引导学生去思考，产生独立的思维体系和相应的价值观念体系。这篇课文主要讲述了对哪座房子最漂亮的比较，每座房子都有其各自的特点，有的学生认为外形美丽、外表颜色鲜艳的房子最好看，而有的学生认为房子造型独特、有设计个性的房子最漂亮。其实在文章的表述下，教师应当引导学生们去思考自己的家，家人在一起，团团圆圆、和和美美的家才是最美丽的。自己家的房子自然也是最温暖、最美丽的，在这样的教学引导下，可以避免学生们产生金钱方面的攀比观念和虚荣价值观，让其更加注重对家的热爱，逐渐形成正确的价值观。

二、以学生发展需求为根据

在进行小学语文价值研究过程中，教师需要根据学生发展需求来正确引导学生，帮助学生树立正确的价值观念、人生观念。教师需要帮助学生掌握语文基础知识，提升学生的读写能力，同时还需要注重培养学生的思想认知能力，明确教学目标。教师可以针对学生实际情况来进行引导以及启发，让学生能够在语文学习中收获更多。小学生在思维意识等方面还不具备独立思考的能力，因此小学语文教师一定要利用语文课堂的独特教学特征，帮助学生们创设良好的价值观念培养环境。小学生往往对生活常识缺乏了解，严重影响了素质教育模式的推进以及核心素养理念的深化。小学语文教师切记不可将学生们捆缚于传统语文课堂中，要积极寻找多元化、生活化教学资源，弥补传统语文教材知识点固化的缺陷，带领学生们走出课堂，走向生活，从而实现思维的扩散与生活价值取向的逐步确立，在综合素质发展教育模式下不断收获学习的硕果。

例如，在《坐井观天》的教学过程中，教师需要充分了解学生思想特点，了解到学生对社会认知较为肤浅，并没有形成明确的世界观、人生观。从学生的角度来看，有意义的引导能够帮助学生树立正确的价值观念，提升教学效率。教师需要引导学生了解课文中朴实、感人的故事，体味课文语言，引导学生树立积极向上的价值观念。教师可以通过课文教学体味到视域拓展的重要作用，引导学生树立积极向上的价值观念，为学生的健康发展提供保障。

再如，在课文《菜园里》的教学过程中，我在课前进行了精准的教学定位，小学生每天都将大量的时间花费在课堂上，而对日常生活中的事物总是生疏感极强，比如菜园这一生活化极强的环境，我发现学生们在课堂上对其表现出强烈的陌生感，尤其是对菜园中的各种植物、蔬菜等毫无了解，严重阻碍了课堂的连贯性教学。因此，我紧抓素质教育模式和核心素养教学理念本质，帮助学生拓展知识面，不断树立宽阔、正确的生活价值观念，帮助其融入社会与生活，提高其综合素质。我在课堂上通过多媒体技术，利用PPT向小学生们展示了农民伯伯在菜园里所种植的绿色蔬菜、水果与植物等等，并一一进行了细致的讲解，适当地通过课堂提问等形式引导学生们多利用课余时间接触像菜园这样的生活化环境，增强其生活价值观念，以避免学生们对生活知识的缺乏，不断完善其价值体系。

三、以时代发展特色为根据

小学语文课堂教学需要结合时代发展需求来进行价值取向方面的发掘，选择更加具有代表性的价值取向，使得价值取向与实际教学内容相契合。实际上，语文课程教学与现实生活存在着非常大的关联，通过现实生活与教学内容的有效结合促进学生成长发展。学生需要具备健全的人格，这样才能够更好地发展，教师需要借助课堂教学来对学生进行渗透。教师需要深入了解学生发展特点，深入发掘语文教学内容中所蕴含的价值取向，实现学生的全面发展。如今，我国社会主义和谐社会正在不断完善、改革的过程之中，基础教育阶段对学生思想发展方向的把握提出了更高的要求与教学标准。我国经济增长速度不断加快，全球化进程不断深化，小学语文教师一定要在课堂中密切关注每一位学生的思想发展动态，充分结合课文所讲述的教学内容对每一位学生的思想进行引导，帮助其对客观事物具备独立思考的能力，促进学生们的思想价值向正确的方向发展。

例如，在《城市的孩子》的教学过程中，教师可以将教学内容与现实生活进行有机关联。从目前社会发展来看，人们更加注重诚信意识，教师可以在教学中深入发掘社会发展的人文内涵，充分体现教育价值，引导学生树立正确的价值观念，提升课堂教学的针对性，引导与启发学生，帮助学生树立正确的价值取向。同时，我还教导学生们不要在学生团体之间搞阶级区分，城市学生与农村学生都是学生，在国家法律地位上是平等的，切不可对农村学生抱有歧视的价值观念，要发展同学友好的情谊关系，严于律己，宽以待人，时刻保持向善、向上的精神价值观念。

再如，在课文《假如》的教学过程中，我根据文章所表达的中心思想进行教学价值取向研究，教导学生们要珍惜当下的美好生活，一定要在心中确立自己的奋斗目标与梦想，并且要为了梦想去不断努力，切不可荒废自己的大好青春时光，以免日后心生悔意使得在心中产生“假如”的思想。我在课堂上积极为学生们创设了主题为“假如”的教学情境，让学生们针对此主题进行心灵对话，通过角色扮演的形式，让其明白生活中不是处处有假如，处处靠假如，而是一定要靠自己踏踏实实的努力奋斗，才能够达成自己心中的梦想。同时，我还引导学生们在树立梦想的同时，要适当通过“假如”思想树立目标，比如“假如我当上科学家，就能够帮助国家发展壮大了”，在此过程中便树立了当科学家的目标，从而在时代发展特色价值取向上获得了较好的教学效果。

小学语文教学中，教师不仅需要传授学生语文知识，同时还需要帮助学生树立正确的价值取向。教师在实际的教学中，需要根据学生实际需求、教材内容等方面，明确价值取向，进行针对性的教学，实现学生的全面性发展，深化课程教学的实际意义。总而言之，小学语文价值取向培养对提升小学生综合素质，实现学生全面发展具有无可替代的重要作用，对语文教学具有至关重要的作用。小学语文教师需要明确教学价值取向，利用正确的价值引导学生，提升小学语文课堂教学效率。

参考文献

[1]郑焕.小学语文教学价值取向研究——基于小学语文教师的个案研究[J].课程教育研究，2015，（03）：68-69.

[2]施怡.小学语文教学价值取向分析[J].科教文汇，2013，（10）：167-168.

责任编辑 邓 振