初中物理起始阶段教学谈

张海玉

摘要：教师要在学生初学物理时"清源固本"，鼓励学生学好物理，"物理易学"、"物理好学"利用教学的优点，增强学生趣味性，调动学生学习的兴趣，为学生排忧解难，为今后的物理教学打下良好的学习基础。

关键词：初中物理；课堂教学；教材优势；疏通解难中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0264-02 初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的得失，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这阶段第一学期的前半期教学尤其重要。每当初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受"物理难学"的说法及"物理语言表述难"的影响，对物理学习产生了一种害怕和畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，笔者认为应从以下几方面着眼。

1.联系实际，发挥生活资源优势

1.1风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。

1.2妥善利用学生的生活经验。初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如，雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等。教学中充分利用这些经验，对学生学习新的知识，形成新概念会有很大的帮助。

1.3让学生积极地进行生活体验。学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时也为学习新的知识打下良好的基础。例如，在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐火车或汽车时，在车站观察并排的车的运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇的现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。

1.4让学生在生活中多观察、多思考。初中教材，很多物理知识就在学生的身边，让学生观察一些生活中可以看到的现象，思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如，学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷"白气"的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出"白气"？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样形成的？蒸馒头冒"白气"和冬天我们口中呼出的"白气"是否一样？等等，这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。

2.加强师生沟通，建立师生感情

沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友，这是师生共同的向往。老师经常与学生闲聊，可以架起师生友谊的桥梁，消除学生心目中对老师的戒备心理，从而喜欢上物理。八年级学生活泼好动，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是 "物理好学吗？" 、"物理有趣吗？" 、"物理有用吗？"那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应认真回答问题，积极给他们鼓励，这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。真正让我们成为学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。

3.疏通教材，排除难点

新教材注意联系实际，适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一旦遇到困难一般都会产生畏难情绪。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。 现在学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥，但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目"正确记录测量结果"，学生在记录数字时，总写不正确，特别是估计值的读出，可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反。最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果并要求学生读到最小分度值的下一位就行了。这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难。另有第二章的"平均速度"，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容。按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳。只有在做过"测平均速度"的实验后，教师才应该帮助学生建立起"变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的"概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题，另有就是强调使用公式求平均速度时，路程之和为总路程，时间之和为总时间，对平均速度的计算用处很大。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。

4.了解学生，信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助，这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行。学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问，他们问得最多的话是："物理好学吗？"物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？"那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。

总之，初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要教师不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础，起到事半功倍的教学效果。