小学生作文教学的实效性策略探究

张美侠

摘要：小学生作文教学要着重讲求有效果和易操作的原则，才能起到事半功倍的功效。文章从观察生活，抒发真情；用好课本，读写结合；作文升格，提升能力；积累知识，充实素材等四个方面展开探究，寻找小学作文水平的快速提高之路。

关键词：作文教学；实效性；策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0074-02小学作文在语文学科的重要位置我们都知道，但如何提高小学生的作文水平，这是困惑我们每个语文老师的问题，也是我们亟待解决的问题，许多同行提出了很多方法，笔者认为，方法中最有效果、非常好操作的还是以下几点，笔者归结为生活、课本、修改、积累等四个要点。

1.观察生活，抒发真情

生活是我们最好的老师，你的生活体验越多，写作的文章情感越能体现得更丰富，更真实。所以现在许多学生文章写的幼稚、肤浅、虚假，都和生活体验少有关。也许我们会理解小学生本来就生活经历少，主要的任务就是学习和玩游戏，对生活中的一些东西都视而不见，即使他们感兴趣而东西，他们也只是简单留意一下，并会不在头脑中留下深刻地记忆，留下深刻记忆的基本上他们的伤心事多，比如喜欢的东西死了，被家人、好朋友误解了、吵架了……所以我们在布置写作任务前要指导他们去仔细观察，并把这种记忆印在脑子中，丰富他们的生活体验。具体方法如下：

首先要指导学生观察要有目的性，比如写一篇游记，教师在出发前，要布置学生细致观察，好好体会，这样他们就不会做到脑中没数，想干什么就干什么。有人也许会说这样的游玩就没有什么意思了，带着任务他们就没有快乐感，小孩子其实没有这么重的压力，很快他们就会被小朋友之间的快乐感染了，而大部分学生由于脑中有游玩的目的性，所以会详细体会游玩的过程，这样写出的文章就会因为内容详实而真实、生动、有趣。其次观察要细致，重点突出。布置观察任务之前要有所强调，但不要啰嗦，只要把重要的任务说一下，不要怕学生不会观察，提到他们不需要注意的地方，因为小学生越不让他们做的，他们可能越会注意，防止因为注意力太分散，影响下面写作素材的选择。如我们有课堂上让学生通过观察一个事物，来完成一篇文章的状物类写作，注意教师的导入情境不要太夸张，直接把学生的注意力拉到观察的事物上，让学生观察时能细致入微，有一定的顺序，重点突出，运用多种感官，主要是眼睛，但也要耳朵、鼻子，甚至是身体的接触等。

2.用好课本，读写结合

小学课文中选入的文章的人文性、文学性、时代感很强，绝对不是随随便便的行为，有些同行可能会对选文有微词，其实我们大可不必介意，很多选入的文章不论在语言表达，还是写作手法上都是我们指导学生写作的典范，我们要好好利用这些资源，读写结合，提高他们的的阅读能力和写作能力，一举两得。

如学习《三味书屋》一课，这是篇说明文，也可以认为是游记类的文章，尤其是文章的第三自然段，我们可以帮助学生写作状物类说明文。所以我们在学习这段时，不妨把阅读和写作相结合，让学生看看它的写作顺序，详细描写了什么，描写方法是什么。通过学生的阅读理解，了解状物类说明文的写作顺序一般按方位顺序写作的，作者简单介绍了书屋的布局，然后重点介绍了东面挂着的画和画前面的先生书桌以及鲁迅先生的座位，想象了几十年前寿镜吾先生面对无人现象的气愤情景。然后我们就可以运用刚学到的方法，来描述一下自己的书屋或是家里的书房，当堂检查一下学习的效果，从而学会写作此类作文的方法。

3.作文升格，提升能力

修改文章是小学生作文的必修课，我们教师平常让学生养成作文修改的好习惯。