江苏高考模式下物理临界生的辅导策略

柯厚红

江苏高考模式下，高中物理最终以A+、A、B+、B、C、D这多个等级作为高考成绩，而各个等级对应的人数比例是确定的，因此注定了有人徘徊在A与B+的临界，B与C的临界，我们习惯上在教学过程中将这部分学生称之为临界生，这部分学生往往在物理学习的过程中会承受比其他学生更多的压力，那么，这部分学生应该如何辅导，帮助他们有效突破临界，立于上方等级区域呢？本文就这个问题进行研究，以期有助于高考临界生的学习.

一、关注临界生，适时解惑

“师者，所以传道授业解惑也”，对于教学，尤其是面对高考物理临界生，辅导的重点就落在“解惑”二字上.我们抓临界生的效果如何，关键就在于我们物理教师在课堂教学和课后对临界生的辅导过程中是否成功解决了这一部分学生的疑惑.

实际教学中，临界生会处于尴尬的位置.一个班上也就那么一部分学生处于临界状态，但放到江苏省范围内去观察，临界生的队伍异常庞大.为什么会出现临界生？笔者认为，学生学习物理的过程中存在认知基础和能力水平等差异，尤其在高一打基础的阶段，有部分学生存在着知识理解上的困惑，但是由于那时的问题简单，缺乏综合性，导致这些学生的思维障碍没有完全暴露出来，随着电磁学的学习和高三综合性问题出现，学生要在电场、磁场等复杂情境中应用前面学到的力学、电学规律，明显显得力不从心，困惑时常出现.如果我们在教学过程中不加以疏导，很容易由于困惑的累加导致无助现象的出现.怎么办？笔者认为，我们在物理课堂上，不仅仅是高一、高二的新课教学要引导学生对物理规律进行探究，高三也要放手让学生自主探究，老师在学生探究的过程中进行积极地巡视，及时地发现学生尤其是临界生会遇到的困难，分析出现困难r的原因，站在学生的立场上进行解决策略的思考，及时给予恰到好处的点拨和指引，借此引导学生突破思维障碍，获得解决问题能力的提升，在学生能力提升的同时，临界生的学习自信心会得到发展，心里压力有效缓解，有助于物理考试的正常发挥.

二、重视基础知识教学，保B争A

无论是B级临界生，还是A级临界生，基础知识对于拿分是重中之重，也是我们进行临界生辅导的重头戏，重视基础知识教学保B争A的具体策略如何呢？

1.注重基本思维模板的建构

对于高考而言，基础知识都是特定的问题，是物理模型应用过程中的螺丝钉，教学和复习的过程中应该注重思维模板的建构.

例如，对于含有斜面的动力学模型，我们和学生一起学习和复习的过程中，要引导临界生主动建构思维模板，如图1所示，确保基础题不丢分，提高解决复杂问题的准确性.

有了上述模板，我们再拿出有一定难度的例题，或者就直接拿出高考题让学生进行思维联系，学生顺利解决问题后，对 于此类问题就不会丢分.基础分不丢，学生的B就保住了，也为冲A打下基础.

2.关注基础实验学习的完整性

与基础知识的思维模板相比，教材中存在的基础实验也是拿分的关键.笔者认为，对于教材中存在的常规实验应该重点学习和复习，一定要细化到实验装置图，实验的目的、器材、原理、步骤、数据处理方法、结论等等.对于每一个环节都要细化，并以概念图的形式呈现.临界生构建的概念图有困难时，要积极地引导帮助他们进行概念图的完整呈现.

例如，“探究加速度与力、质量的关系”是重点实验，笔者引导临界生自主构建概念图，如图2所示.

三、重视临界生的作业完成情况，沟通激励

对于临界生的管理和辅导，重视其作业完成情况是重要的抓手，作业批改和评价更是促进其学习成绩和提升学习物理自信心的利器.

当然，作业评价有效的前提是反馈及时，从当前的教学实践情况来看，物理临界生作业的反馈及的情况并不太好，为什么呢？因为往往这部分学生语数外也不十分理想，相比较语数外的分数而言，他们更多的选择牺牲物理，这就使得反馈的效果大打折扣.怎么办？笔者认为，我们应该对临界生宽容一些，在习题布置，要分层，明确指出他们必须要完成或者只要完成哪几个习题，而且要求他们及时地交作业，便于及时地反馈学习情况，尽快评价，及时反馈.

我们收到学生的作业后，批改作业时又应该注意什么呢？从作业的完成质量来看，临界生正确率显然没有学优生完成好，但是这部分学生除了希望得到教师指正错误外，更希望得到教师对其学习过程的肯定和学习方法的指导，从而强化他们的作业意愿.从教师的评价情况看，大多教师对临界生的作业评价简单，没有很好地运用评语的沟通激励功能.适当的美化和赞美可以提高学生的自信心，有助于其后续的学习.比如有教师对于学生完成较好的作业用手机拍下，在朋友圈晒一晒，赞美一下，或者把临界生某一次优秀作业发送到班级群，展示给家长，都不失为一种有效地激励.

对于临界生的辅导我们应该使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感，只有我们帮助他们注重基础知识、基本技能的学习，让他们尽可能多地解决问题，解决好问题，他们的作业、答卷才会更加漂亮.当然，教师对作业的评价总不妨多一点评语，多一点激励，他们的学习物理的自信心才会更强烈，成绩自然趋好.