关于高中化学新教材练习设计和练习教学的研究

廖仁元

高中化学教学一直以来都难以让学生熟练掌握化学原理并有效运用到实验中去，使得化学教学任重而道远.作为以实验为基础的一门学科，高中化学越来越重视学生的实验能力.为了促进新教材的应用与实施，让学生能在更有效的实验中提升自身综合能力，结合自身教学实践，在此对高中化学新教材的练习进行研究与探讨.

在高中化学的教学过程中，课堂练习发挥着不容忽视的作用.通过一系列以练习为主的课堂教学，教师能够从中培养学生的创造力、思考能力以及自主实验能力，帮助学生更好地将理论运用到实践中，从而巩固知识，加深理解，发展思维，熟练应用.然而，练习有低效与高效之分，低效的练习不仅拖慢课堂进度，影响教学质量，而且加重了学生负担，不利于学生更好地理解化学理论，做出更有效的实验.因此，教师应积极创设出更加符合学生实际、满足学生需求的课堂练习，从而提升课堂质量，帮助学生提高实验能力和综合实力.

一、我国高中化学新教材练习设计现状分析

首先，相比起小学和初中，高中教材的知识点覆盖面广，课堂教学内容繁多且深奥，教学任务艰巨，教师备课量大，很难抽出时间为学生准备恰当的课堂练习.其次，受我国传统的应试教育教学模式影响，高中化学课本中的练习大多是书面知识，例如让学生根据公式计算出水中氧气的含量，背诵元素周期表，等等.这些练习只能加深学生对化学公式的印象，加强学生的记忆力，却不能有效锻炼学生的实践能力和反应问题应对问题的能力，正所谓纸上谈兵.再者，教科书上的练习题总体看来大同小异，题型基本上是选择、填空和计算三大类，多数答案在书上就能找到，缺乏创新和趣味，一味地翻阅课本和死记硬背使学生倍感枯燥无味，导致学生学习兴趣减弱，教学质量下降.

二、练习设计应遵循的原则

为了检测学生是否掌握教学内容，课堂练习必不可少.通过及时的练习，教师能够加深学生对知识点的记忆，了解学生对知识点的掌握程度，并根据学生的学习水平布置适合大多数学生的课外作业，从而令学生进一步巩固知识，更加熟练运用化学技能，学会综合所学知识来进行实验.

1.练习要遵循科学性原则

从实验中分析化学现象并从中得出科学结论是我们进行化学实验的目的.教师在设计化学实验方案时应该考虑实验是否符合科学，实验装置是否合理，并保证学生能进行规范的实验练习，这样才能促使实验取得成功，从而取得科学结论.例如，在研究苯酚的化学性质时，学生可准备一瓶苯酚钠试剂并往里吹气，使呼出气中的二氧化碳与苯酚钠产生化学反应，然后我们可以发现溶液变浑浊.但是这个实验所需时间较长，所以我们不能清晰看见溶液变浑浊.为了使实践现象更加明显，教师会在学生进行实验前在吹气管的中部滴入少许稀硫酸，从而促使苯酚钠溶液与二氧化碳发生反应，在短时间内得到浑浊的苯酚钠溶液.但这种方法就类似于拔苗助长，是不符合自然科学规律的.在稀硫酸的强酸作用下，苯酚钠溶液产生了更多的沉淀物质，但由于掺入了硫酸，这个实践证明的只是硫酸的酸性强度大于苯酚，却并不能证明碳酸的酸性强度大于苯酚.

2.练习要遵循安全性原则

在设计化学实验的过程，教师要保证实验的安全性，仔细检查实验装置是否完好，考虑哪些化学物质具有不稳定性，是否适合在课堂上让学生实验操作，细心帮助学生规范进行实践，从而将实验事故发生的几率降至最低.以稀释浓硫酸为例，正确做法是把浓硫酸注入水中，而倘若把水注入浓硫酸中，浓硫酸的的成分较多，发生反应的强度较大，溶液会迅速飞溅，对学生造成危险.另外，在让学生体会化学试剂气味的时候，要强调与试剂保持20厘米的距离，并用手往自己的方向轻扇，因为化学试剂普遍会对呼吸道产生刺激性反应，距离过近可能会对学生产生不良影响.

3.练习要遵循趣味性原则

正如俗语有言，兴趣是最大的老师，这句话同样可以应用到化学实验中.化学是理科中的文科，学生不仅要背化学公式，还要灵活地将公式运用到实验中去，无疑是十分烧脑的.倘若增加实验的趣味性，学生会更乐于参与实验.例如，在进行过氧化钠的性质的教学时，教师可利用与常理相反的实验——结合水和二氧化碳以点燃火焰——从而吸引学生注意力，引起学生好奇心，推动学生进一步学习；在进行金属与化合物的教学时，教师可设计习题如：生活中，五颜六色的色金首饰可由黄金与其他金属熔炼而成.若将黄金与铜混合，会产出（A）金

A.红色 B.橙色 C.棕色 D.褐色

除此以外，教师也可以设计一些与生活相关的化学实验，例如自制汽水实验，让学生在自己动手制造汽水的过程中学习碳酸氢钠与酸性物质反应的相关知识；从而加深印象，激发对化学的学习热情.

4.要注意分层型练习

由于每个学生智力发展程度不一样，对知识的接收程度也有高低之分，教师在设计练习的过程要注重根据学生的个体差异布置不同的练习.对于理解能力和逻辑分析能力较强、求知欲旺盛的学生，教师可布置一些注重应用和探究的练习，例如让学生通过对汽水的研究，写一份关于小苏打与酸性物质反应的实践报告；对于知识点的掌握不够牢固、思维逻辑能力较弱的学生，教师可布置一些较为基础的记忆型练习，例如背诵化合价口诀、元素周期表.这样的方法能够减轻学生的压力，让不同学生的学习需求得到满足，促使学生积极投入到化学学习中来.因此，在进行化学科目练习设计时，作为一线教师，应当因材施教，积极引导学生在进行化学练习与习题课教学时，先对问题进行自主探究、自我解决，教师要切实转变传统的教学模式，确实让学生学会学习，掌握解题技能技巧，进而融会贯通，帮助学生学会自主独立地进行问题探究.正确引导与启发学生运用所学知识，应用到生活实践中去，进而提高学生化学思维能力.

综上所述，有效的化学实践能够帮助学生深入了解化学中的科学.总之，高中化学练习课的教学设计是一项系统而长期的工作，在对化学练习设计不断探究与改造的过程中，需要广大一线教师，结合自身的教学实践，不断摸索总结，探究出更适合的教学方式方法.我相信高中化学教学一定能迈向新的高度，继而推动我国整个教育事业的进步.