提高初中生藏文写作能力探讨

巴顿

【摘 要】随着时代的发展，国民经济水平的提高，国家政府及社会各界人士均提高了对少数民族教学质量的关注度。对于藏族学生来讲，藏文写作是非常重要的，其关乎的不仅是学习成绩的好坏，还是对本民族文化的传承。因此，文章将围绕怎样将初中生藏文写作能力提高方面进行阐述。

【关键词】藏族初中生；藏文写作；提高

一、研究背景

藏文学习对于西部民族地区的教育发展而言是极其重要的，良好的藏文表达水平不仅是生存发展的保证，还是对本地区文化的传承，每一个藏族同胞都有义务和责任，将藏文化发扬光大。然而，笔者在日常的藏文教学中发现，学生在藏文的听说读写方面表现的不够积极，在长时间的观察后笔者才知道，形成教学阻碍的做主要原因是因为学生的生活太过单调乏味，难以养成浓烈的写作兴趣，正是因为这样低下的写作欲望，促使了他们视野的短浅，毫无创新意义可言。尤其是对于初中生而言，在这个阶段的他们正是学习的最好阶段，若强化他们在这个时期藏文学习及写作的能力，那对于整个藏文化的宣扬都有着重大意义。

二、使学生的学习生活得到丰富

笔者根据自身多年的工作经验总结，若想将学生藏文写作的兴趣提升，最主要的是要将他们课堂学习内容进行丰富，营造良好的教学氛围，使他们学习的过程快乐、有意义。

应当鼓励学生在课余时间对读书多看报，设置专门的阅读时间，带领学生前去学校的阅览室或图书馆，查阅自己喜欢的杂志、文章等；在班级里可以建立“读书角”，鼓励学生多阅读多思考，尽可能的使自己眼界开阔。

对于课外教学而言藏族地区是极其有优势的，因为本地区人少地多，学生从小就能接触到广阔天地，这样的机会和时间逐渐将他们的听觉和视觉加强了，也因而他们在音乐和绘画方面表现出了极高的天赋。对于藏文教师来讲，若能将这些天赋有效的应用到藏文写作中，那自然是极好的。因而，我们需要有目的的引导学生走入大自然中，倾听高山草原的声音，对美好的山河景色进行情感的抒发。

三、将学生写作的兴趣提高

俗话说兴趣是万物之源，这话是有道理的，兴趣是学生最好的老师，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生才会自主学习、思考和创新。如：笔者在每一次的作文写作中，都允许学生自由抒发，题目自拟，将自己所想所做写出来，分享给大家，并让全班学生共同投票将写的好的文章找出来，并对文章作者进行表扬，有时我是颁发一个日记本，有时是赠送一只钢笔，前者是希望学生能够将自己觉得有意义的事情记录下来，间接培养写作能力，后者是为了鼓励学生继续提升自己的写作水平。以此来将学生的写作信心增强，并且学生之间会形成一种有意义的竞争力，激发写作激情和想象力，在获得成就感的同时，写作的兴趣自然就形成了，兴趣既然有了写作能力还能远吗。

总的来讲，激发学生对成功的追求和满就能有效的将他们的写作兴趣培养出来。笔者认为教师应当充分的将学生写作的积极性调动起来，对他们写作的欲望进行激发，只有在这样的培养基础上，学生才会毫无怨言的进行藏文写作，提升藏文写作的能力也就潜移默化的完成了。

四、将学生阅读的视野拓宽

藏文课堂教学的时间是有限的，我们需要充分的利用好这些时间，有目的的对学生藏文写作的能力进行培养。为了开阔学生的眼界，我们需要将教学内容从课内迁移到课外，通过亲身体验、通过网络力量，帮助学生将眼睛移开现在的区域，转移到更远的地方，如：城市、国家、大海、星球等，在新鲜事物的刺激下，会增强学生的求知欲望，不用老师说他们都会自觉的去了解更多的知识，看到更远的地方。在课外知识不断的积累中丰富的写作素材就有了，此时藏文写作就显得简单多了，大部分的作文写作学生都能够快速。高效的完成。

五、写作习惯和方式方法的培养

对于写生的写作，尤其是难度较高的写作，初中生学生的水平还有所欠缺的情况下，教师需要进行引导，帮助学生分析题目的结构，可以从哪些方面着手，鼓励学生在写作范围以内根据自己的兴趣进行情感抒发。需要注意的是，教师应当引导学生自主进行题目、内容和写作要求的分析，自觉查阅相关的写作资料，懂得如何借鉴优秀的范文，杜绝抄袭现象的发生。

写作是需要创新的，千篇一律的写作内容是毫无意义可言的，初中阶段的学生思维发散还不够完全，教师有义务引导学生从写作中培养发散思维，尽可能的根据自己的见识、经验对文章进行创新，提升自己对文字的灵敏度，对于有益的文章应当分析其写作的思想、思路以及背景，并将此收纳到自己的写作库中。在学生创新思维的开发中笔者还专门安排了“当今天下”一课，提前安排学生搜集相关热门话题的资料，并在课堂中就这一话题说出自己的理解和看法。

六、总结

对于初中阶段的学生而言，藏文写作能力的提高是非常重要的，因为他们正处于学习阶段的最好时期，若是有效的对他们写作能力进行培养，对于藏文化的发扬也显得极其有意义。

参考文献：

[1]扎西洛布.如何提高学生藏文的写作能力[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.

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