浅析小学班主任工作中的情感渗透

范艳娥

【摘 要】情感教育是心理教育的重要内容，学生情感的发展就是其心理发展中最基本与最重要的内容，因而对学生情感的培养与教育直接影响他们具体的学习、活动状况，因此，班主任了解、掌握学生的情绪变化，对学生积极情感的培养和教育，以及对学生消极情感的预防和控制，就显得格外重要。

【关键词】小学；班主任；情感教育

实施情感教育，主要是用感情来感染学生，让学生感受到老师对自己的爱和期冀，主动转变以往的思想，提高自身的认识，本文主要研究了情感教育在小学班级管理实施办法和其重要作用。

一、加强师生之间的沟通了解

1.和学生进行谈话交流

谈话对于学生和班主任的交流而言，是一种非常重要的方式。老师通过和学生的谈话，能够更好的了解学生的实际情况和学生的思想状态。想要保证谈话的效果良好，老师在和学生进行交谈之前，便应该考虑和学生谈什么，用什么样的方式谈。在谈话的时候，老师的口气应该亲切自然，态度必须和蔼，否则，小学生很容易产生一种拘束的感觉，老师在谈话的时候应该有一定的技巧，鼓励学生将自己的心里话说出来，也绝对不能不耐烦，这样很容易伤到学生的自尊心。

2.对学生进行深入的调查

调查有利于学生更加深入的对学生进行了解，老师应该真正的关心学生，和学生成为朋友，这样才能更加深入的了解学生的思想，此外老师还可以通过和其他任课老师进行交流来了解学生，只有班主任及时的掌握了学生的情况，那么在对其进行帮助的时候才会更加的及时和有针对性。

二、在课堂和生活中以情动人

班级里有些学生会因为自身成绩较差和家庭条件问题而滋生自卑心理，长期以来萎靡不振，无法及时衔接后期课程进度。作为班主任，有必要亲自带头并发动其余学生，在生活和学习上给予其辅助力量，同时灌输给其健康积极的情感信息，令其重新振作并勇敢面对今后的人生，学会树立崇高的道德品质。例如：某小学生因为父母都是残疾人，生活和学习条件比较艰辛，班主任就应该在生活上尽量给予帮助，定期发动班级学生去他家打扫卫生并在他家聚会聊天，令其充分感受到师生的关怀，不再沉浸在寂寞困苦情境之中，自此精神面貌便焕然一新，学习上也获取应有的进步。需要特别强调的是，整个实践活动过程中，其余学生在帮助同学环节中体会助人快乐并深深感悟集体温暖氛围，情感教育自然渗透得更加深刻。

三、对学生多些宽容和理解

学龄儿童正处在长身体、长智力的年代，虽然有很多的学生很聪明很懂事，但他们毕竟阅历不广，生活经验不足，身上存在很多缺点，难免有做错事的时候。我们作为教育者，一旦发现孩子有错就批评，甚至挖苦、指责，势必打击他们的信心，挫伤他们的自尊心，从而使他们养成了严重的逆反心理。虽然教育者一门心思是为学生着想，但是由于教育方式、方法不对，往往事与愿违。所以班主任在教育过程中要杜绝挖苦学生。谨慎地使用批评方式。要用宽容、理解的方式来对待学生，保护他们的自尊，鼓励他们积极进取。比如，在学习生活中，当学生没有干好值日工作，地上还有纸屑，首先不要大发雷霆，而是自己弯腰拾起：又如上课时发现学生不专心学习，悄悄走上前敲敲桌子，以示提醒；当考试失败时，耐心地帮助他们找到失败的原因；批改作业时，写上一些勉励之词、鞭达之语。这些不显眼的小事，可以潜移默化地让学生体味到一种谅解、宽容。相反，如果见学生做错事就给予指责，不分场合地批评一通，就会适得其反。可见，给予宽容和理解，会比批评、挖苦要好得多，这也是情感教育的方式体现。

四、定期组织班级活动渗透情感教育

在班主任工作中，进行班级活动的组织是一个非常重要的环节。一个比较良好的班集体，本身的信念应该坚定，凝聚力应该坚强，情感体验应该积极健康，这样才能保证良好学习风气。老师在进班级活动组织的时候应该注意培养学生的情感，组织一些对学生有益的活动，让学生的内心世界和精神世界更加的充实，这样学生会慢慢的养成良好的自控习惯。所以，进行班级活动的组织，不但是班主任工作的主要方面，还是进行情感教育的重要手段。小学生的好奇心比较强，老师在进行班级活动组织的时候应该注意知识性和趣味性，并且组织的活动也不应该仅仅在课堂的范围之内，可以将活动延伸到课堂外面和校园的外面。学生可以通过各种活动的参加来寻找自己感兴趣的东西，这样学生自身的自豪感很容易提高，班级的凝聚力也会增强，学生之间会相互帮助和关心，学习的氛围也会更加的好。

总之，班主任对学生的情感教育主要是从积极情感的培养和关注以及对消极情感的预防、控制两方面进行的。在具体教育中要帮助学生认识与识别自己的情绪，鼓励学生积极情绪与情感的发展，帮助他们对消极情绪的控制，正确有效地引导学生的情感发展，这样对搞好班级工作会起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]黄永慧.浅谈小学班主任的角色定位[J].教师，2014（34）.

[2]巩斌斌.作有思想、有情感的小学班主任[J].学周刊，2012（11）.