高中生作文写作消极心理分析及应对

赵艳芳

听说读写，写作为语文教学最高的要求，其重要性不言而喻。但在现实教学中不仅学生惧怕写作，就连语文老师也惧怕批改学生的作文。教与学中的乐趣荡然无存，写作的教与学因此陷入了尴尬的境地，下面我就结合我在高中语文写作教学过程中的体会和思考做一番探究。

一、作文教学现状

在教学中，语文老师常常会遇到这种场面，作业布置写作文，不少学生就愁眉苦脸，唉声叹气，表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理，对写作毫无兴趣，写作学习的动机水平较低。因此，“作文难写，写作文难”成了师生们的共同苦恼。

高中学生或多或少地患有“写作恐惧症”，不利于写作思路的打开。他们往往会因为没有内容可写、写作技巧不佳或者是在写作时心理上没有成功感等而产生恐惧心理。一旦中学生写作时产生恐惧心理，则会泯灭写作热情，阻碍想象力的发挥，进入恶性循环。在作文创作中的表现就是“越怕写越写不好，越写不好越怕写”。

二、学生写作消极心理表现及原因探究

1.作文写作不良心态表现

（1）厌恶心理。不少学生视作文为畏途，不愿写作文。他们每次作文冥思苦想，绞尽脑汁，还是写不出，写作文成了他们沉重的心理负担。

（2）恐惧心理。每逢听到教师布置作文时，教室里总是哀声一片。在教学中作文作为一种条件反射刺激，给学生带来的不是快感，而是心理恐惧-脑海空空如也，思维混乱也苦苦煎熬着学生。

（3）应付心理。学生作文本身就有一定的强迫性，学生作文过程多少带有一定的被动性。在写作中，只是一味的根据老师的要求完成任务，没有自己的情感，也没有实质的内容。

2.消极心理形成的原因

（1）学习压力大，生活单调枯燥。没有心思去观察感受，去体验生活。由于学生对生活缺少观察体验，他们眼里的生活只能是平淡无味的，总是觉得今天是昨天的翻版。自然，写起作文来，会觉得脑中一片空白，无话可写。

（2）阅读量少，素材储备不足。阅读是源泉，写作是升华。但学生课外阅读时间普遍不足，周末放假回到家里，家长盯得紧，报刊杂志、课外书、甚至电视一律不准看，让他们去做作业，去复习，去预习。所以学生的阅读时间和阅读数量得不到保证。语言词汇就贫乏，思想情感就更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“无话可写”。

（3）缺少对生活的观察、思索和判断。如今，我们的学生常常处在封闭当中，外面的世界很精彩，而他们的处境又很无奈。学生常常很难真正用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的头脑去思考、去判断。长期以来，作文教育费时费力且效果差。

三、学生写作激励机制模式探究

1.积极发挥教师的主导作用

（1）尊重学生个性，彰显他们的写作智慧。每一个学生的生活背景、学习环境、个性志趣应该是有差异的，但很多老师对学生作文的要求是一样的，以一种模子或者高考作文的所谓标准规范来指导作文，让学生大量地去表现一种没有自己灵魂的东西，导致伪手法与伪语言就不足为奇了。所以，我们的作文教学应该尊重学生个性。

（2）要积极指导学生拓展阅读，多读书，读好书。定期推荐好的文章和书籍，同时鼓励学生分享自己在阅读中发现的好句好文好书，众人拾柴火焰高，营造读书，爱书的良好氛围。有目的地把课外阅读和写作教学结合起来。做到三定，即定时、定向、定位。定时：即定时组织学生到图书室、阅览室借书、读书；定向：即确定学生课外阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、可读篇目，也可指导学生订阅相应的报刊。定位：即定期进行阅读方法指导，使学生方法到位。

（3）指导学生做好读书笔记，或写读书随笔，并组织学生互相交流。读书笔记不做硬性规定，可长可短，但必须言之有物，有感而发。让学生通过读书看报、观察生活、看影视作品、听广播、上网等途径获得语言材料、生活事例、情感体验等。生活中蕴藏着写作的源泉，引导学生观察生活，积累现实的写作材料。

（4）教师看待学生的作文应多鼓励少批评。可以采用语言鼓励、多打高分、张贴展览、当众朗读、对外投稿等多种手段。只要是学生的写作练习，老师都加以关注，并认真发现，把成功之处总结出来，在班级或更宽的空间交流，学生定会尝到成功的甜头。

2.师生互动

（1）跳出应试作文的定势，师生互动阅读。教师与学生一起读作品，交流读的感受，把自己喜欢的作品介绍给学生，他们也自然会介绍在读的作品，师生共同与作家、与文本交流对话。让学生慢慢明白，写作不是一种文字技巧，更不是一种等待完成的任务。

（2）勇于下水，师生互动写作。教师勇于写下水作文做示范。课堂上，教师应先谈自己的构思以及思路，引导学生开展议论。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。它既能使教师明确写作难点，又能给学生多方面的启发。

写作教学应充分关注学生的实际，关注学生心理的成长和人格的完善，以达到真正的“以人为本”的教育境界。只有这样才会使语文焕发生命的活力。教师只有积极开动脑筋，不断探索，不断变换方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到快乐，才能够使每位学生真正喜欢作文。语文作文教学，我们永远在路上。