导学案在九年级化学新授课中的应用研究

李艳

【摘 要】随着新课标改革在教育中的影响不断深入，教育工作者开始重视到了导学案的重要性。导学案有着课前导入的功能，在教学中起到了不容小觑的作用，实现了集学习目标、重难点和教材重组的综合运用。实现以突破重点、难点为教育目标，创设梯级化学教育。本文主要介绍了导学案设计的导入功能、启发功能、探究功能、递进功能这四个方面，通过对这四个层次的分析，进一步论证了导学案在九年级化学新授课中的应用研究。

【关键词】导学案设计；九年级；化学；新授课；应用研究

一、导学案的导入功能

在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关的内容，而是要进一步引导学生去学习，将单纯的知识性教学变为一种学习方法的灌输。在导学案的教学中，通常都有课前导入这一个内容，最终的目的是为了帮助学生实现预习。在课前导入学习当中，要让学生对新课内容有一个初步的了解和掌握，通常课前导学案的教学可以提前一天将有关内容发放给学生。在导学案的设计中，可以不用设置得太难，重点在于让学生了解一些问题，在预习当中可以自主解决一些基础性的问题。例如，在学习氧气的实验室制法时，教师可以先设置一些学生可以通过翻阅书本就查到的内容：①写出在实验室制氧过程中，利用高锰酸钾与过氧化氢化学反应的表达式。②写出在实验室中利用高锰酸钾制取氧气的仪器名称。③通过阅读材料，归纳总结收集的方法以及自我理解的总结。

二、导学案的启发功能

在进行导学案教学时，导学案教学设计不仅要符合新课程的教育理念，又要达到一个层层递进的效果，究竟是理解、了解还是掌握，教师一定要严格、认真的对待。教师要结合九年级化学教材的章节为基本出发点，让概念教学突出其重要性。对于一些具有较强专业性的概念，教师要重视其抽象的属性，在导学案的设计中，可以通过一些实验、举例比较的方式，利用生活中的现象进行描述，采用多维度的方式显示最本质的教育功能，这样可以进一步让学生获得更生层次的理解。

三、导学案的探究功能

从大家都较为熟知的生活话题、生活背景入手，完成课堂导入，有效地为课堂添入一丝生活化的气息。在日常生活中，我们会看到有大量的化学知识飘荡在我们的周边，通过这些内容入手，将生活经验引入课堂，可以有效地激发学生的求知欲，增添学生的学习情感，让他们在具体的学习过程中不会再感到枯燥和无聊。导学案不仅体现在帮助学生预习课程，同时也有着激发学生兴趣的重要作用。教师如果在讲述抽象的理论知识时感到困惑，怕学生不能很好化学解课堂内容，这时教师可以去利用生活中的现象来诠释知识点。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生找到了良好的切入点，有更好的兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。在设计实验时，要注重材料的简单，方便学生操作。在这个实验设计的过程中，要尽可能地选取生活中可以获取的材料，不用过分加工，有较强的启发性和拓展性。

四、导学案的递进功能

学生的理解能力、认知水平从某种程度来说，是存在着一定的差异的。所以，在编写有关的导学案时，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难，层层递进的教育，让学生可以在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。任何教学都需要有相关的课本做支撑，在初中化学教学中，更是离不开课本。但是一些课本在使用上又无法充分地达到得心应手的效果，所以，这就需要教师吃透教材，从教材中积极挖掘一些可利用的教学信息，以弥补自己对课本使用的不足。通过挖掘教材素材，联系生活实际，选择一些可以利用的生活化素材。通过这种方式，进一步调动学生学习的积极性与主动性，激发学生在学习中好奇心和探究心理。例如在学习一些化学式书写的问题时，教师可以先听写一些化学式，紧接着可以提醒学生在书写的过程中，要注意怎样的书写顺序，这时候学生可能没有认识到化学式读法、写法有什么区别，就会用自己以前的经验来回答。在处理新旧问题时，教师可以利用这种方式，巧妙地设下陷阱，让学生进一步发现问题，对新的知识点有一个探究的过程。

五、结语

导学案在九年级化学新授课中的应用，既要突出导学功能，还要具有层次性、探究性、启发性和系统性。在导学案的设计中，教师要结合学生的实际情况进行编写，以学生实际的知识结构为出发点，重视知识的关联性以及学科的拓展性，让学生可以充分地利用自己已有的知识，去深化拓展新的知识内容。教师要帮助学生积极理清知识的脉络，总结相关的重点难点，实现导学案的系统性设计，促进学生拥有更好的认知能力，进一步提升教学的效率，提升学生的学习质量。总而言之，导学案教学在新授课中的应用还需不断完善。

参考文献：

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