慕课在线教学模式在民办高校中的具体应用初探

青丽

摘要：民办高校是指由国家机构以外的社会组织或社会，利用非国家财政收入，面向社会举办的高等院校。民办高校教育是我国高等教育的重要组成部分，为学生的成长与发展提供了崭新的道路。然而，当前民办高校的教学质量始终不及普通高校，在一定程度上阻碍了学生的发展，急需采取有效措施进行解决。慕课是一种新兴的在线课程开发模式，充分利用了网络资源的优势，覆盖了广泛的科技学科、社会学科和人文学科，将学习管理系统与全面开放的网络资源相连接，为广大民办高校的学生提供了广阔的学习空间。本文针对慕课在线教学模式在民办高校中的具体应用进行了初步探究。

关键词：慕课； 在线教学； 民办高中

1.引言

2008年开始，大批国外教育工作者采用慕课在线教学模式进行教学，并取得了巨大的成效，2013年根据慕课课程的数据显示，我国已有13万注册用户成为慕课在线学习的成员，这一数量随着时间的推移在不断上涨，对我国教育产生的影响越来越大。慕课在线教学是对传统教学模式和教学观念的创新，以互联网、云计算为基础，向社会群众提供了丰富的免费学习资源，在很大程度上激发了人们学习的积极性，有助于推动我国社会主义经济的发展和社会主义精神文明的建设。同时，慕课在线教学模式对我国民办高校教学带来了全新的机遇和挑战，如何在慕课年代，利用慕课的优势，打破传统的教学模式，提高教学质量，创新教学内容成为当前民办高校教育过程中的首要任务。

2.慕课的含义及特点

含义：慕课，简称MOOC。“M”即Massive大规模，表示慕课在线教学模式打破了传统课堂的人数限制，一门MOOCs课程最高可容纳16万人；第二个字母“O”即open开放，表示MOOCs课程没有任何条件限制，不分国籍，主需要一个邮箱，均可注册进行在线学习；第三个字母“O” 即Online在线，代表MOOCs课程的学习是在互联网上完成的，只要一台连接网络的电脑，就可以进行学习，不受时空限制；

最后一个字母“C”即Course课程。

特点：慕课的特点是其含义的具体体现，主要有大规模、开发性和网络学习等三个特点。前两个特点在含义解释中已经涉及，现对慕课是一种网络课程进行阐述。慕课的学习方式并非是面对面教学，而是学生根据平台上的资料，不受到时间和地点的限制，在网上进行学习的一个过程。实践证明，网络课程是一种高效的学习方式，学生在学习过程中根据自己的兴趣爱好进行学习，学习效果比课堂学习效果更优。

3.慕课在线教学模式为民办高校教育带来的挑战与机遇

3.1全球教学资源的共享导致竞争日益激烈

慕课在线教学模式的出现是对现行高校教育制度的极大冲击。慕课的出现影响了当前高校教学管理和学生管理制度的正常运行，集结了国内外知名高校的教学思想和教学理念，使民办高校面临着巨大的挑战。民办高校因教育经费不足，在各方面的综合水平不及普通高校，更不用说国内外知名学校。在慕课在线教学模式下，全球教学资源实现高度共享，学生可以根据自己的兴趣爱好与专业需求进行教学资源的选择，动摇了教师在教学过程中的地位。当前慕课课程并不提供学分，也不算在本科和研究生的学位中，但是一旦慕课发展迅速，可以获得一定的学分，那么，民办高校将面临巨大的威胁。

3.2慕课的发展弥补了民办高校师资力量的不足

慕课教学资源高度共享，打破了学科之间的限制约束，弥补了民办高校师资力量不足的缺点。民办高校办学是社会组织或个人自由发起，虽然学校合法、正规，但却远不及普通高等院校拥有丰富的教学资源和较高素质的讲师、副教授和教授。慕课融合了全世界多所顶级高校和知名高校的教学资源，民办高校可以利用这一优势，增设慕课课程，优化课程设置，弥补教师教学水平的不足，让学生有更多的机会学习到更加先进的专业知识，跨越不同学科和不同专业之间的鸿沟，灵活变通，掌握更扎实、更实用的专业知识，为今后的发展奠定坚实的基础。

4.慕课在线教学模式在民办高校中的具体应用

4.1根据教学实际情况开展慕课在线教学

面对慕课课程的出现，各民办高校不能固步自封，要正确面对挑战，善于把握机遇。慕课在线教学方式对学生的自学能力提出了较高的要求，只有思维缜密，逻辑清晰地学生才能完全摆脱对教师的依赖进行自学。然而，在民办高校就读的学生多是高考成绩不理想、学习能力较差的学生，所以，民办高校要将慕课在线教学方式与传统的课堂教学方式相结合，采用强制或半强制的教学管理方式，引导并监督学生进行慕课课程学习，帮助他们掌握新型的学习方法，激发他们对慕课在线教学模式的学习兴趣，提高学习质量。

4.2民办高校要积极组建慕课研究和应用团队

民办高校的教学特点是特色教学，即注重对学生专业知识和专业技能的培训。民办高校要根据自身办学初衷，通过校内政策的引导与扶持，积极组建慕课研究和应用团队，开设特色慕课在线学习课程，因人而异，因材施教，根据学生不同的专业、不同的学习能力和不同需求，设置不同的慕课课程。此外，民办高校还要加强与其他高校的合作，积极进行慕课课程教学模式的探索，取长补短，争取用降低的教育经费实现民办高校教学资源的进一步整合，提高慕课在线教学质量和教学效果，巩固本学校的特色专业，培养出一批批高素质的应用型人才。

4.3实现慕课在线教学模式与传统课堂模式的有效结合

当前我国高效普遍采用传统的填鸭式教学，教师忽略了学生在学习中的主导地位，导致学生成为知识的被动接受者，严重降低了学习效果。慕课时代，民办高校要实现慕课在线教学与传统教学的有效结合，形成线下、线上教学方式。线下，学生进行自主学习，通过丰富的慕课课程资源，看视频、查资料、与其他同学进行积极地讨论，从而获得新的知识；线上，教师要对学生出现的共性问题进行讲解，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。

5.结论

民办高校要抓住“慕课”这一发展机遇，充分结合自身教学特色，利用先进的网络技术和丰富的教学资源，不断创新教学内容，提升教学水平。

参考文献：

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[2]李宛娜.以引入慕课为契机探索民办高校教学模式的创新实践.《中国教育技术装备》.2015年5期.

[3]于丽.国内外应用型高校在引入慕课后教学变革现状及发展趋势.《山海经（故事）》.2015年7期.