新常态下如何培育高职学生的职业精神

徐勤龙 翟文娜

【摘 要】本文对新常态下高职学生职业精神发展要求进行了阐述，以此为基础，以教学和教师的“言传”、“身教”以及社会活动中学生的“自学”，说明培育高职学生职业精神的几点策略，最后总结了培养高职学生职业精神的过程中需要注意的问题，希望本文能够为高职学生职业精神的发展以及高职院校教育进步提供帮助。

【关键词】新常态；高职学生；职业精神

引言

高职院校是培养职业型人才的院校，每年为我国人力资源市场输入大量技术型人才。随着社会经济的发展以及经济网络化、全球化进程加快，人力资源市场上需要的人才素质结构也更为复杂。2014年月，习近平总书记提出“新常态”的重大战略判断，即社会经济发展的各种新趋势。高职院校的人才培养，也在“新常态”下发生了新的变化。

1.新常态下高职学生职业精神发展要求

1.1高职学生职业精神结构发展

在新常态下，高职学生职业精神的结构与以往相比发生变化，奉献以及集体主义为主线的职业精神与当代社会经济发展的主要模式——竞争与合作，拟合度并不是很强。新常态下的高职学生职业精神应与社会经济发展对人才素质的需要相匹配，即要求人才具有创新精神、竞争和合作意识、健康的体魄和健全的职业心理。

1.2高职学生职业精神教育模式发展

职业精神指的是对某一职业进行的心理准备以及在就职过程中通过个人理解而发展起来的，带有某种职业特征的精神品质。传统的职业精神被简化地理解成为职业道德，与社会道德的教育模式类似，然而新常态下的职业精神教育，需要高职院校分析经济社会发展中各个行业人才的整体特征，区分每个职业的特殊性，进行统一的、并具有多样化特征的教育，这意味着，职业精神教育模式需要有所改进。

2.培养高职学生职业精神的方法

2.1发展相关的职业精神教育课程以实施“言传”

职业精神的结构以及具体内容的界定需要高职院校对其进行相关的研究，形成系统性的教材或者学习资料，以便对学生实施有关于广泛职业精神发展的“言传”。首先，要在公共课、专业课、实训课教学内容突出职业精神的重要地位，深化对学生社会能力的培养，加强学生在集体主义和团队合作能力方面的培养；其次，要重视高等职业课程改革，在《思想道德修养与法律基础》、《职业生涯规划》、《就业指导》等课程教学过程中，要把职业精神作为重点内容讲授，突出对待工作的态度、团队精神、合作能力等职业精神共性因素的培养；再次，要将职业心理发展以及心理健康教育纳入到高职学生的德育教育当中，使学生有主动意识，关注自身的职业精神发展。

2.2提高高职教师的职业素养以实施“身教”

高职院校的教师一方面具有教师资格和相应的教学能力，另一方面还要为学生的职业技能发展以及职业适应力的发展负责。这意味着，高职院校的教师需要具有与某一特殊职业相应的职业技能、了解这一职业的市场发展变化以及其在经济社会中的职业行为能力变化轨迹，其中就包括了相关的职业精神。只有这样，高职教师才能够在日常教学中实施“身教”。高职院校应制定“双师型”教师的基本条件，规范“双师型”教师评选标准和考核机制，聘请行业企业有丰富实践经验和教学能力的行家里手来校做兼职教师，帮助和推动“双师型”师资队伍建设，培养一批具备良好的师德修养、教育教学能力，具备良好行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的持有“双证”的专业教师。

2.3开展多种职业精神培养活动以实现“自学”

培养高职学生的职业精神不仅需要学校教育中的“言传”和“身教”，还需要高职学生具有主动意识，通过各种社会实践以及实习活动，总结经验、品味具体职业发展中需要哪些素质，进而实现对职业精神的“自学”。首先，高职学校应开通渠道与企业合作，在教学上更贴近企业用人的要求。其次，鼓励学生利用各种机会接触社会，如假期社会实践、节假日校外打工、社会公益活动等等。最后，从入学开始向学生强调了解企业的重要性，指导学生从网络、媒体、社会实际接触多方面的认识企业，加强与企业的联系。这样才能促使学生在毕业后更好地融入社会。

3.培养高职学生职业精神过程中应注意的问题

3.1营造良好的职业精神培养环境

职业精神的发展与职业环境的变化以及相关职业的特殊要求相对应，要培养学生的职业精神，就要保证学生日常生活环境与其符合。高职院校应在校风建设中强调职业精神培养，社会公众也应该为高职学生提供良好的职业精神发展环境。

3.2重视职业精神发展跟踪和反馈

职业精神的发展与社会经济发展以及各个行业的职业变化相关，这种动态性的发展路径决定了对职业精神的培养也应该重视其动态发展历程。高职院校应该对已经毕业的学生进行职业精神发展跟踪调查，通过调查结果对以往的职业精神培养过程进行反馈，发现其中的问题并进行改进。

4.结语

综上所述，新常态下高职学生职业精神培养应与社会经济发展以及各行各业的职业特征相符合，高职院校应该对此进行课程设置、教师技能发展，并为学生提供相关实践机会。相信高职学生职业精神的发展和进步必然能够成为他们未来就业的重要保障。

【参考文献】

[1]兰琳.新常态下高职学生职业精神培育存在的问题及对策研究[J].人才资源开发，2015（08）：123-124

[2]解为.加强高职学生职业精神培育的思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2013（09）：115-116

[3]孙秀玲.高职学生职业精神的内容及培育途径分析[J].职业时空，2012（04）：130-131