高中地理教学的微课模式以及制作方法

郭赞维

【摘要】高中地理的微课教学模式是我国高中教学的一个重要探索的课题，通过利用新型的微课教学模式可以更有效的利用教课资源，使学生更好的接受新知识，提高教学效果，本文着重介绍了高中地理微课教学模式的内容，并对微课教学模式进行深入分析，对其制作方法进行简要介绍。为相关研究人员及教学人员提供一定的借鉴意义。

【关键词】微课模式；高中地理；制作方法

在当前的教学理论研究中，对微课的理解不尽相同，但，大多数学者把微课教学模式理解为将大部分的教学内容进行有效的分解，并通过现代化的数字处理技术进行加工制作，在功能方面有一定程度上替代老师教学的趋势，但微课的教学模式可以很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果的作用，但是由于教学内容的不同，微课的教学时间也大致不同，可以根据教授内容的多少制定微课的教学时间，有利于提升教学效果。

一、微课教学模式的概念

微课是指在相应国家课改的基础上，按照最新课程改革、教学模式的要求，通过记载专业教师在教授过程中的精彩环节和实践性的教学活动，并通过视频、音频播放的形式传递给学生，帮助学生从多方面理解教师所教授知识点的内涵，进一步引发了学生对高中地理难点及重点的好奇心与求知欲，教学成效明显。这种教学模式具有时效性强、传播速度快，技术应用多样化的特点，通过视、听结合的方式，有利于提升学生的记忆力，形成图像与声音的联系，有效的达到教学的目的，同时也对教师自身的教学能力提出了新的要求。

微课的教学模式兴起于西方，在美国传播速度比较快，由于全球化联系紧密，从而在世界各地得到了广泛传播，这种教学模式主要有文字、声音、图片等三部分组成，教师可以在音乐的氛围中，阅读文字，讲授图片，帮助记忆，引发同学思考。因此，在如此要求比较高的微课教学模式中，对于利用微课模式进行教学，需要精心准备相关的课程需要，编写文字，录制视频等。

二、高中地理教学中应用微课资源的必要性

在高中地理教学的微课资源应用中，不仅具有很强的现实意义，而且对于教学模式的进一步发展起到了推动作用，不仅对于优化教师教学模式有深远影响，而且对于学生的学习模式也起到了促进作用。

1、激发学生学习兴趣，提高学习积极性

在高中地理的学习中，只依靠纯粹的理论文字知识，很难保证高中地理的教学效果，这就需要新的教学模式，增加视频、音乐、图片等相关的内容，起到激发学生学习兴趣的效果，在地理案例分析教学中，更能体现高中地理教学的明显效果，在教师在讲述可持续发展的教学内容时，可以巧妙结合学生感兴趣的多媒体资源，比如在说明环境污染问题时，可以根据《私人订制》电影内容，剪辑出符合教学内容的视频集锦或者图片集锦，从而可以更有效的说明我们所面临的环境问题现状如何，由图片和视频带来的震撼力，进一步的深化学生的思考能力，激发学生的求知兴趣，提高学生的学习积极性。

2、优化教学内容，增强教学效果

在高中地理的教学中，微课教学模式可以通过视频、声音、图片等多种方式将信息传达给学生，比起的单一的文字传达信息来说，具有更好的提升教学效果，由于微课教学模式的复杂性、科学技术性，对于教师所教授的内容，需要进行简化、优化处理，从时间顺序上，有助于学生分清学习内容的主次关系顺序，这在客观上减轻了老师的授课负担，优化了教学内容，从而起到增强教学效果的作用。另外，在视频、图片、声音的传播下，微课教学模式更容易让学生理解整个知识点结构及相互之间的关系，从而更好的体现教学效果。

3、改进传统的教授与学习模式

在传统的教学模式下，老师只是一味的“填鸭式”、“满堂灌”等类型的教学模式，而在学生学习中，更是为分数为主要的追求目标，其他兴趣作用的因素并不考虑在内，而在新的微课的教学模式中，教师将“微课”的这一教学工具，会极大的改进传统的教授模式，激发学生的好奇心、兴趣、吸引力，在学生学习方面，“微课”这一新型的教学模式更能满足学生对知识的个性化需求，伴随着信息技术的快速发展，基于“微课”的教学工具将会更加普及，“微课”也必然会变为一种新兴的教学模式。这不仅有助于教师更好的领会现代教育技术和教学规律的精髓，更能不断提高高中地理教学的质量，丰富自己的教学实践经验。

三、高中地理教学中的微课制作方法

对于高中地理教学的微课制作方法，根据不同的教学内容有很多不同的制作方法，一般可以从精心选题、制作课件、编写习题、视频录制等各方面入手。

1、精心选题方面

对于新型教学模式的微课来说，教学的时间比较短，所以，对于整个微课的教学模式应当主攻重要的知识点，学生理解难度比较大的猪蹄，在选题时，应该尽量缩小选题的范围，避免微课讲解的不够深入，不便于学生的理解，从而降低教学的效果。

2、制作课件方面

在微课的制作过程中，制作合适的课件是较为关键的一步，地理课件的制作要求是简单、明了，能反映地理的图文结构特征。因此在微课教学模式的课件制作中，尽量对课件的制度严肃化，避免使用令人眼花缭乱、心烦意乱的符号，切忌字体、字号、颜色、背景过多。另外，课件里的文字也要精选，学生知道的就不用写或蜻蜓点水就行，要把一些规律性的、总结性的知识展示到课件上。对于课件的标题应尽量使用比较大的字号，使学生更好的明白本次的重点所在，对于小一点的标题可以用小字号，增加层次感，对于背景，一般采用白色背景，黑色字体即可。这样更能给学习者以强烈的视觉刺激，增强对知识点的印象。课件里的图片要能够起到启发、诱导学生思考，推导问题结论的作用，因此图片要精挑细选，要能够围绕主题、解决问题，要能使学生透过图片得出结论，发挥图片的重要作用。

3、编写习题方面

在微课教学模式的制作方法中，编写习题是比较重要的一个环节，由于微课资源的使用代价较高，因此在编写习题方面，应尽量精选试题，选择与微课课件较配套的习题供学生模拟，同时根据习题做的结果，进行必要的分析，调整微课的相关课件内容，不断完善微课的教学模式。

4、视频录制方面

在微课的视频录制方面，一方面老师需要做好录制前相关的准备工作，整个课程的录制必须有专业的录制人员负责，避免中间出现质量问题，影响学生观看效果。另一方面，对于视频录制的硬件措施，具有较高的要求，尽量选择质量较好的视频录制器、较好的麦克风音质。另外，参加录制的教师要提前熟悉整个录制流程，控制好讲课的速度、音量等，以达到理想的录制效果。

四、结束语

微课的教学模式的兴起具有深刻的根源，并在全世界传播，传播的速度也比较快，由于全球化联系紧密，从而在世界各地得到了广泛传播，还有就是这种教学模式主要有文字、声音、图片等部分构成，教师可以在音乐的氛围中，阅读文字，讲授图片，帮助记忆，引发同学思考。因此，在如此要求比较高的微课教学模式中，可以进一步的深化学生的思考能力，激发学生的求知兴趣，提高学生的学习积极性。同时，还优化了教学内容，从而起到增强教学效果的作用。

【参考文献】

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