探索关于幼儿语言能力的发展与培养

赵洧

摘要： 语言是人类最重要的交际工具。幼儿时期正是幼儿发展语言的最好时期，幼儿只有具备了一定的语言能力，才能正确运用语言清楚地表达自己的意愿，接受外界、老师及家长传授的经验知识，更好地和他人进行沟通，才谈得上今后的全面发展。所以教师应把握好这个最佳时期，让幼儿的语言能力得到更好的发展与培养。为此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的语言能力。针对幼儿语言的各阶段发展特点，通过各种活动来发展和培养幼儿的语言能力。

关键词： 幼儿；语言能力；发展；培养

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0365-02

幼儿园和家庭共同承担着幼儿个性与品格发展的任务，改变传统幼儿教学观念，深入了解幼儿心理规律，改善教育方式方法，是新时代幼儿教育的必然要求。

1.创建良好的环境，培养幼儿良好的个性

良好的环境不仅能够唤起幼儿对于集体生活的兴趣，同时还能够在一定程度上激发幼儿的情感。例如可以在教室各个角落设置"区域"，放置各类玩具或物品，让他们可以在熟悉的环境中快乐玩耍，并且结束后自觉整理好玩具，有利于幼儿形成自觉整理的良好品质。幼儿游戏环境不宜过于严苛，否则会影响到孩子的自由发展，在幼儿游戏过程中，给予幼儿更多的选择机会和权利。例如开展自由活动，在不伤害别人、不损坏公物的前提下，给他们自由交谈、自由选择玩伴、自由选择玩具。与此同时，教师也需要适当参加幼儿游戏，形成良好的互动关系，有利于幼儿形成乐于分享的性格。而教师在幼儿活动开展中，需要考虑到幼儿的心理特征，创新活动形式，并适时指导与参与。例如在进行模仿游戏《老鹰抓小鸡》的过程中，幼儿全都想扮演小鸡，而不愿意扮演老鹰。这时候，教师选择扮演老鹰，孩子们则会十分开心，在开展游戏过程中，教师适当指导追逐和躲藏，既可以锻炼孩子的胆量和机智，又有利于幼儿的良好个性形成。

2.了解幼儿语言各阶段的发展特点

3～4岁幼儿语言发展的特点，在语音方面，幼儿发音器官尚未发展成熟。语音的准确程度还不够完善。这期间，成人的语音模式是非常重要的。从词汇上，要求幼儿运用理解常用的词。从句子上，幼儿这时是从不完整到完整句的发展。4岁左右的幼儿有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期是幼儿掌握大量词汇的关键时期，所以我们应了解幼儿各年龄阶段的特点，让幼儿有更好的发展。如果错过了这个时期，以后再做补偿教育就很困难了。因而，抓住语言关键期促进幼儿语言能力的发展就显得尤为重要。幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。因此，专门的语言教育内容，是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会在日常生活中对获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识地运用。幼儿园的日常教育形式基本以幼儿游戏为主，许多幼儿教师在幼儿入园开始就进行严格要求，对幼儿的行为要求也比较严苛。例如：要求幼儿端正坐好，不许与其他小朋友讲话，不能随意走出教室，这种情况下，幼儿的意愿不能够得到良好的实现，也会使得幼儿难以形成自主创新的个性品质，总是一味接受成人的命令，极易使幼儿产生无主见的心态。

3.创设良好的语言环境，培养幼儿的语言能力

美化环境，激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿语言能力首先要从培养兴趣入手。教师组织欣赏童话，让孩子们快乐地遨游在童话王国里。用童心与故事里的人物对话，充分体验童话给他们带来的无穷乐趣。从这些故事里幼儿不仅学会了许多优美的词句，而且还渐渐懂得"团结起来力量大""做事不能三心二意""做人不但要有美丽的外表，更要有美好的心灵。

走入自然，培养幼儿良好的个性，大自然丰富多彩，教师应该多提倡自然活动，不仅有利于幼儿增加对自然知识的了解，还能解放幼儿热爱自由的天性，同时能够培养幼儿热爱自然的品质。例如教师可以在幼儿园开辟自然角，种植一些花草，安排小朋友每天浇水，培养幼儿的爱心。实现家园共育，幼儿主要的生活环境是幼儿园和家庭，幼儿良好的个性品质发展离不开家园统一的教学方法。因此，幼儿园需要加强与幼儿家长之间的互动，引导家长科学教育孩子，定期召开家长会，多邀请家长参与幼儿亲子活动，创造一个更加和谐统一的教育环境，这样才能够让幼儿逐渐形成良好的个性与品质。

4.丰富幼儿的生活内容，培养幼儿的语言能力

丰富的生活内容有利于幼儿言语交际能力的发展。人们有了丰富的生活内容，才能有丰富的思想和感情，幼儿也不例外。如果幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，这样的语言环境是不利于幼儿发展的。当幼儿需要有更多的词去命名事物和现象，需要有更强的表达能力来表达自己的认识和体验，但又说不好时，他就会倾听别人的讲话，就会积极主动地去模仿别人的语言。这样就能促进幼儿语言的发展。人的优秀语言不是与生俱来的，而是经过后天不断训练的结果。因此，我认为幼儿期是学习语言的关键期。所以作为教师与家长，我们应该抓住关键期，了解幼儿语言各阶段的发展特点，豐富幼儿的生活、游戏以及通过各种活动来发展与培养幼儿的语言能力。作为一名未来的幼教工作者，我们应该要求自己的语言规范化。让我们彼此心心相印，在不同的岗位上各尽所能，都来做培养祖国花朵的好园丁，使今天的满园春色、娇嫩蓓蕾，变成明天的桃李芬芳，使幼儿成为社会的栋梁，成为有益于人民的人。我相信，在一代代幼儿工作者的努力下，幼儿语言教育会放出更加夺目的光彩。

综上所述，幼儿园和家庭共同承担着幼儿个性与品格发展的任务，改变传统幼儿教学观念，深入了解幼儿心理规律，改善教育方式方法，是新时代幼儿教育的必然要求。幼儿教师只有具备丰富的教学理念和教学实践，不断创新教学方式，才能够正确把握培养幼儿个性品质正确的发展方向，引导幼儿个性健康发展，为幼儿的成长夯实基础。

参考文献：

[1] 张蓉，卢伟.学前儿童语言教育活动指导.复旦大学出版社，2009.

[2] 于天.幼儿语言发展与教育.东北师大出版社，2000.

[3] 张兰.利用日常生活现象培养幼儿的口语能力.濮阳职业技术学院学报，2005.