浅论幼儿健康教育的意义与方法

吴巍巍

摘要： 幼儿的健康教育应该融入到幼儿日常生活的每一个细节之中。幼儿教师必须明确健康教育的目的、任务，选择适宜的教育方法，真正将健康教育结合在环境教育中，促进幼儿身心全面发展。本文对此进行了论述。

关键词： 幼儿；健康教育；意义；方法

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0363-02

幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。在教学实践中怎样把健康教育内容融入到孩子们生活的每个细节中呢？自己在实践中体会到了以下几点：

1.要明确健康教育的目的与基本任务

《幼儿园教育指导纲要》明确要求"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。"因此，幼儿园的"健康教育"要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行為和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。

对幼儿进行健康教育首先是健康知识的传授，要让幼儿知道什么是健康，如何才会健康，懂得为什么要这么做，该怎么做；第二，对幼儿进行健康态度与健康意识的培养，让幼儿有健康意识才知道要这么做，使行为产生动力，促进身心和谐、健康发展；第三，最终进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。

2.要选择适宜的教育方法

幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习、感知体验等。孩子们都喜欢"寓教于乐"，教师应根据幼儿的身心特点及教育的内容选择具有趣味性、针对性的方法。

2.1 让幼儿亲身感知体验。例如：在大班"食物的旅行"活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。

2.2 反复练习一些生活技巧。通过技能形成稳定的动作行为习惯。如穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。

2.3 根据活动需要利用情景表演、念儿歌等活动形式。要给他们讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让幼儿了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。

3.加强日常健康行为的教育

3.1 培养自理能力。《纲要》中指出："根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、蛊洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。"因此，应根据幼儿的不同年龄特点设计不同的教育活动。例如：小班午睡后孩子穿衣服、裤子很慢，都坐在床上等着老师帮忙，于是笔者想到用儿歌激发幼儿自己穿衣裤的兴趣："小朋友来穿裤，就像火车钻山洞，呜呜呜出了山洞真高兴。"孩子们边说儿歌边完成了穿衣裤的动作。这样把游戏运用到生活中，孩子们又高兴学得又快。

3.2 培养卫生习惯。在生活中我和孩子们一起争当"环保小卫士"，培养幼儿养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮、纸屑，保持环境卫生，并设计了主题活动——争做健康的孩子，提高孩子们的环保意识。

3.3 争当健康宝宝。 卢梭认为，"教育的核心是怎样看待饮食"。儿童的饮食必须符合儿童体质，要培养幼儿养成健康的饮食习惯，有意识的向幼儿灌输一些饮食制作及营养价值，使他们在潜移默化中认识到偏食的危害。孩子在进食时往往只图美味，于是笔者把很多蔬菜、水果艺术化后介绍给孩子们。例如：我们班的吴晨宇间食不吃水果，我就把橘子剥开，告诉他你看橘子多象小船呀！让小船划进他们的海洋吧！这种方法不仅让吴晨宇开心的吃完橘子，其他小朋友也纷纷效仿。为了帮助幼儿改变偏食的毛病，笔者还设计了''争当健康宝宝"的主题活动，看看哪个宝宝的脸色最好、身体最棒，让幼儿了解饮食对身体成长的重要性。

4.加强对幼儿健康教育的管理

4.1 加强幼儿健康教育的法律法规建设。我国关于健康教育方面的文件和条文很少，只有1990年国家教委和卫生部联合颁布的《学校卫生工作条例》和1992-1993年国家教委分别下发的《中小学学生健康教育基本要求》。 国家的法律法规相对来说较少，所以说，教育行政部门和学校的管理部门要在贯彻落实上述两个条例之外进一步加大管理的力度，并能督促相关法律法规的制定部门进一步完善健康教育方面的规章制度。

4.2 强化幼儿园健康教育的人性化管理。重视幼儿园的管理，制定合理的幼儿园管理制度，在很大程度上有利于工作的顺利进行。因此，在制定幼儿园管理办法时要遵循人性化的原则，既要尊重教师和幼儿的权益又要起到加强管理的作用。具体做法主要有如下三个方面：第一，赋予教师一定的教材选择权；第二，给予幼儿一定的自由时间；第三，实行问责制，对幼儿的各项事宜都安排专人负责，一旦出现问题直接找负责人。可见，幼儿园如果实行人性化管理对健康教育的实施起到了重大的推动作用。

4.3 建立家庭、社会和幼儿园相互合作的工作平台。只有家庭、社会和幼儿园密切合作，幼儿健康教育才能发挥作用。如果只依靠幼儿园，幼儿健康教育收不到长远的效果。我们需要建立一个各部门和人员之间相互合作的、有效的工作平台，这是现在急迫需要解决的问题。如可以设立"健康促进学校"，它是指通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能够促进并保护幼儿健康的、全面的、积极的经验和组织机构的学校。这样的机构的建立不仅能够提高幼儿的身心健康水平，而且能够拉动家长和社区一起参与，促进三者之间的积极配合，更好地完成幼儿健康教育的目标。

总之，健康教育是幼儿教育的重要组成部分，关系到幼儿的成长，也关系到祖国的未来。对此，我们必须要高度重视，努力探索。