初中英语阅读教学的有效策略初探

李孝林

摘要： 培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的学习英语，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。初中英语阅读教学一直以来存在不少误区，学生活动基本由教师掌控，课堂缺乏创新和活动。本文结合教学实践，试图让学生在学习中真正的动起来。

关键词： 初中英语；阅读教学；师生关系；提高策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0173-01

阅读是英语教学的核心内容。如果说书籍是知识和智慧的宝库，那么阅读则是打开宝库的金钥匙。因此在英语教学中，抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，而且还激发了学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值，让枯燥乏味的学习生活变得多姿多彩；进行广泛的阅读还可以提高教学效果。

1.良好的师生关系是学好英语阅读的前提

课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，学生们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。

其次，通过师生合作，用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力，所以学生们都积极参与，课堂气氛十分活跃，他们在轻松愉快的环境中掌握了知识。

最后，每天的英语课都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。

在英语阅读教学中师生关系的好坏，直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。

2.解决初中英语阅读课存在的问题的策略

2.1 对话训练法。对话训练法即根据课本内容，例子，用相似的单词，词组让学生组成新的对话并相互训练，教师的角色可是倾听，帮助和指导等等。同时鼓励学生多用英语进行交流，提高口语和阅读兴趣。

2.2 问答讨论法。目的是启发学生利用已学知识对课文进行预测并就有关话题展开讨论，再通过阅读检查自己的推测。

同时在教学中，学生读完课文找到答案要鼓励他们回答，帮助他们解决他们实际遇到的问题。同时可以要求学生再细读，提出更多问题，加深对文章的理解。

2.3 理解填空法。这是在理解了短文的基础上，根据短文内容而设置的更深层的题。其目的就是让学生适应各种题型，以适应考试的变化。

在教学中，这种方法常见也很有用。首先，学生要先阅读练习，了解所需填的词，词性是什么，再带着问题去反复阅读短文，完成相应的题目。

2.4 语法分析法。教师可将生词呈现给学生，然后在引导学生进行阅读。在学生阅读过程中，教师可对相应语法进行讲解和提醒。同时，对一些较为复杂的句子进行必要的分析说明，帮助学生更好的理解意思。再帮助学生掌握全文。再者应多鼓励学生使用工具书，找主題句，猜测词意或者进行略读，精读等方法使学生的阅读变得更加轻松。

3.阅读教学中需要注意的问题

3.1 精心准备，熟悉课文。教师熟悉或理解教材内容。不事先熟悉课文，精心备课的话，提高阅读教学的效率就会成为一句空话。每篇文章题材不同，体裁各异，需要根据具体情况采用不同教法。针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生英语阅读的欲望。

3.2 精读和泛读结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求。

3.3 注意对不同的学生有不同的要求。阅读哪里的培养是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进、有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态，如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练。

4.寻求新的阅读方法

4.1 设计兴趣情境理解课文内容。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，笔者尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

4.2 合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标。在初中英语教材中，每篇阅读课文都有标题，而标题又是此篇短文的中心。所有，无论何时学生的阅读，教师都要教会他们围绕标题来进行阅读，事实上，标题一般就是课文主题的反映，对标题进行分析，往往能预测课文的内容。

4.3 弄清作者的写作意图和思想倾向，从而加深对文章内容的理解。分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能力。近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记述文、论说文等多种文体。意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

4.4 注意不同阅读材料中语言与文化的结合。初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了"语言是文化的载体"，如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。此外，要多鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读能力和技巧。

总之，从初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会的发展的必然，也是新时代对中学生的提出的要求。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1] 李华.教学生成视角的英语有效教学策略.课程.教材.教法，2009（07）

[2] 王娇.中学生英语高效课堂探究.2014（10）

[3] 《英语教学法》胡春洞主编高等教育出版社