小学语文教学运用默会知识的实践探讨

潘珍平

摘要： 随着国际间交流的日益频繁和人民对教育改革的不断诉求，默会知识理论逐渐得到人们的关注，并逐渐将其运用到小学语文教学中。如何发挥默会知识的真正作用，使小学语文课堂更为高效，是每一个语文工作者都比较关心的话题。本文从默会知识的基础认识开始，探讨了将默会知识运用到小学语文教学中的效果。

关键词： 小学语文；默会知识；实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0093-01

小学语文作为其他学科的基础，同时还是我国文化传播的主要途径之一，在学生生涯初期就注重语文学习意义重大。语文这门学科蕴藏了非常丰富的想象空间和创造性，在小学语文中运用默会知识理论，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以使语文课堂更加高效，因此默会知识理论相当重要。但是就目前小学语文中存在的问题来看，忽视感性体验、重视知识灌输、忽视教学过程的创新性、重视纸面成绩等，都严重阻碍了小学语文的良好发展。

1.默会知识的基本认识

默会知识又称内隐的知识，它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识[1]。其首先是在波兰尼名著《个体知识》中提出来的，主要有以下5个特点：a.镶嵌于实践活动之中，非命题和语言所能尽，只能在行动中展现、被觉察、被意会。b.不能以正规的形式加以传递，只能通过学徒制传递。c.不易大规模积累、储藏和传播。d.不能加以批判性反思（也有人不同意这一看法，认为默会知识虽然是无法言传的，但却是可以意会的，可意会意味着可提取、可反思、可交流）。e.默会知识相对于明确知识具有逻辑上的在先性与根源性。

2.在小学语文课堂中运用默会知识的重要性

2.1 培养学生的协作能力和学习能力。在小学语文中运用默会知识，教师要明白激发学生学习兴趣是非常重要的一件事，所以在课堂上使用各种教学方式并根据学生的心理特征来合理地设计教学环节，使学生通过教学环节成为课堂的主人，使学生的学习热情大大提高，进而喜欢上语文这门学科，同时教师还需多组织小组合作，在小组合作过程中对学习适当引导，采取小组竞争、评价反馈机制，不仅是语文学习变得更加有趣，还在学习的过程中提升了学生的学习能力和协作能力[2]。

2.2 丰富课堂资源。在小学语文中运用默会知识，等于丰富了语文的课程资源，这种课程资源从教师和学生的默会知识中得到体现，学生的默会知识主要来源于学生的心理感受、特别的认知学习[3].例如当讲授《桂林山水》这篇课文时，如果学生去过桂林，通过这种直观感受学生可以很简单地就体会到课文中的情景，从而起到加强感受，促进学习的作用。同时，默会知识还体现在教师的行为中，比如当某位学生表现优异时，教师对其夸赞，学生感受到教师的鼓励，自然更加有学习动力。

3.在小学语文课堂中运用默会知识的具体方案

3.1 激励广泛阅读。阅读不仅会带给学生心灵上的熏陶，还会增加学生对文章的感受力。所以在语文教学中，教师要激励学生去多读书，读好书。其次，组织多形式的阅读训练，如小组朗读、评读等。最后让学生对文中感兴趣的段落句子进行细读，慢慢评会，使学生对文章的感受力得到大大提高。

3.2 营造良好课堂氛围，设立情景教学。在小学语文课堂中，教师应为学生营造一个和谐的学习氛围，使学生感到舒适和惬意，这样学生才会敢于提出自己的质疑，并在教师的解答中获得新的看法。通过这种民主的气氛，学生会慢慢爱上语文学习，锻炼了自主学习和独立探索的能力，从而促进学生的全面发展。另外还可设立情景教学，使学生在情景中加强对文章的理解。例如在《狼牙山五壮士》一文中，教师可让学生分组进行角色扮演、情景朗读，在表演文中人物时，一定要切合文中当时的情景，表现出角色的心理状态。在这个过程中，虽然教师没有直接告诉学生文中各人物的思想感情变化，但是学生可以自行体会，且理解的深度要比教师直接講授要好。

3.3 组织实践活动。在课堂上设立阅读角，每天安排不同的学生写上自己喜欢的名言警句和诗摘，并由学生自己对其朗读，阐述自己为什么喜欢它，课后布置阅读任务，并写读后感。其次，安排学生春游，使学生亲身感受大自然，善于从生活中发现并累积知识，加深对文章中常用场景的理解。

3.4 对课堂内容进行评价。在小学语文课堂中，教师需重视对教学过程的记录和评价。首先，教师可采取电话和面对面的方式，将学生课内以及课外的综合表现记录下来，并进行分析，从分析中发现问题，在教学设计上以解决问提出发。其次，教师要熟知学生的综合情况，及时发现并反映学生的学习态度，采取适当干预，促使学生得到全面发展。

4.结语

综上所述，默会知识对小学语文教学起着良好的促进作用，在小学语文中应用默会知识，需要设立合适的教学情景，激励学生多去阅读和开展实践活动，最后还需对课堂和学生进行综合评价反馈，从而使小学语文课堂不断进步，学生的学习效率不断提高。

参考文献：

[1] 贾宛秋.小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊.2015，78（18）：34-37.

[2] 王英平.默会知识在小学语文教学中的运用途径[J].启迪与智慧（教育）.2015，26（05）：146-163.

[3] 王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学.2015