探究班级干部培养艺术

黄光焕

班主任是一个班集体的灵魂，班干部是班集体的核心，班级成员是班集体的主体。每一位班主任都希望能带动班干部影响班级成员，让自己的班级成为一个积极向上、充满生机活力的优秀集体。这就需要班主任培养出一支强有力的班级干部管理团队。班主任的工作的任务并不仅仅在于把一批学生带升学、毕业，更在于培养一批能融入社会、贡献社会的人。人们常说：班主任的工作是一门艺术。那么培养班干部就是这一门艺术的闪光点。通过这几年自己的经验总结，我觉得对班干部的培养可以将以下几个方面作为着眼点：

一、班干团队的组建目的

“忙”或许可以概括班主任一天的生活。班主任们起早贪黑、事无巨细地管理着班级。这样不仅让班主任们感到疲惫不堪，也严重地束缚自身的提高，让自己无法腾出手脚来提升自己我。而更严重的是忽视了学生的主体性，压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥。有了班干团队，一些具有管理能力的人才会被发现，会得到良好的锻炼机会。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”个别班干部的岗位因人设置，能够对个别学生起到很好的约束作用，促其养成良好的学习生活习惯。所以，组建班干团队的目的：一要解放班主任自身；二要发挥学生的主体性、释放个性；三要发现、培养人才；四要适当约束个体。

二、班干团队的选拔过程

《三国志·魏书·郭嘉传》裴松之注引《傅子》：“用人无疑，唯才所宜。” 宋代欧阳修《论任人之体不可疑札子》：“任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。”对班干部的选拔是一项很重要的工作，而这项工作的重心就是信任。一个好的班干团队，能够让班级体上下拧成一股绳，力往一使，对于良好班风的形成起着关键的推动力作用。这也需要班主任以一个开拓者的心态大胆地去发现、选拔自己的助手。很多的班主任看中的是德、智、体全面发展的学生，但我更看中的是有朝气、有热情、有胆识、有担当的学生。你之前没担任过任何班级干部，没关系，现在有颗热心我们就很欢迎；你的成绩不突出，没关系，我们还在学习的路上；你的体育水平不高，没关系，有一个健康的身体就很好。所以班干部产生的第一种方式就是学生自荐。第二种方式是教师任命。在班干部选拔这件事上，大部分的学生还是比较缺乏主动性的，特别是起始年段。班主任需要像伯乐一样，利用课外活动进行观察，相中自己合意的千里马。对于这两种方式产生的班干部，我们需要给他们设置一个适用期，在工作中对他们进行考察，让他们用自己的能力来博得更多同学的信任与支持，争取在投票选举中获得大家的认可。第三种方式是同学投票。经过一段时间的了解后，同学之间有了一定的了解，适用期内的班干部也有了一定的群众基础。这个时时候，班主任适时召开班会，以民主投票和教师任命相结合的形式产生班级的核心干部，班长一名、副班长两名、团支部书记一名、团支部副书记一名。接下来要做的，就是班级内阁的组建。班长、副班长、支书、副支书选出来后，其他班干部由五人组阁，五人找到自己的合作伙伴，私下交流沟通，明确工作任务，做到上下一心。当然，挑选出来的干部必须交由班主任审核。在实际的操作过程中，我更倾向于给更多的同学机会，只要你有这份热情，我们就给你提供一个平台，给你一次锻炼的机会。

三、班干团队的培养扶持

一支班干团队的成长，首先要培养的就是学生们的责任意识。班级日常工作的开展需要以这支队伍为榜样，让更多的人来效仿。所以，要教育好班干部，时时刻刻严于律己，以身作则。金无足赤，人无完人。人总会有各种的不足，情绪总会有低落期，总会有想叛逆的时候，但责任的意识养成了，你自然就懂得了克制、约束，人的思想意识就提升了。

一支班干团队的成长，其次要培养的就是学生们的合作意识。如何来理解班主任、班干部和学生三者之间的关系呢？这好比一棵树，班主任是树干，班干部是树枝，学生是树叶。再怎么粗壮的树干如果没有了树枝的支撑是无论如何也无法撑起一片树荫的。所以，学生干部的作用显得特别的重要。每一位班干部要明确自己的工作任务，各司其职。五名主要干部轮流负责起班级大小事务，每人总负责一天，做好班级日记册的登记等工作。各组阁成员，做好自己份内的事情，大家互相支持，互相配合，互相监督。

班主任的细心指导对班干部的培养也非常重要。在班级的日常生活中，班干部尤其是新任成员在班级的管理过程中往往会因方法的不当而影响工作的顺利开展。所以，这就需要班主任将一些工作的技巧和方法及时地教给他们。例如：以谈心的方式沟通，言语的分寸把握，以虚心听取来走进内心等等。

班主任的鼓励是班干部前行的推动力。班干部在班级的事务管理中难免会碰到挫折。会有来自其他同学的讽刺、挖苦的言语。这会让班干部产生挫折感，会有思退之心。这个时候就需要班主任做好班干部的思想引导工作，给予正面的鼓励，开解心中的烦恼，激发战胜困难的勇气。郭沫若就曾说过：“一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。”

四、班主任自我意识的转变

培养了一支强有力的班干部团队，并不表示说班主任就能完全放开了。班主任对于班级的事务应该做到收放自如，对于班级干部的管理，也应做到宽严有度。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”当新的班干部走马上任之时，班主任需要带着班干部一起完成任务，当然过程中要关注学生的主体作用，培养他们的自治、自理、自立的能力。可以放手让班干部独立完成的就该让他们尽情地去发挥，该重视关注的也不能轻视忽略。而对于班干部的态度，该严要严，不能放水，但在一些不伤大雅的事情上，可以松的也不必太过叫板，要学会收住学生的心。

社会是个大舞台，班级是个小社会。班主任是舞台上的调度者，学生才是舞台上的主角。班级的管理，讲究的是艺术，艺术的完美需要不断的探究。

参考文献：

[1]汤志民.我是如何做好班主任工作的[J].商洛师范专科学校学报，1990年00期

[2]唐小艳.班主任工作的艺术[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]，2008年

[3]王雅菲.班主任工作心得体会[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C]，2009年

[4]黄琳评.如何担任好班主任角色[A].毕节地区未成年人思想道德建设研讨会文章选集[C]，2006年