小学教学中德育教育工作的开展探讨

饶维伟

【摘 要】在教育工程当中德育的教育是一项极其重要的工作，因此教育工作者始终都要把德育工作放在教育工作的首位，始终都要坚持以德育人的方法，及时的对德育的教育理念进行更新，开展全方位的、多层次的德育工作，并且不断的追寻德育教育的新途径及新方法，增强其时代感、实效性以及针对性，切实的落实教育的德育工作，使小学教育能够又好又的发展，这篇文章通过多种对不同教学方式及渠道进行研究，使学生们在学习基础知识的同时潜移默化地接接受好的思想品德的教育。

【关键词】全面发展；德育教育；小学课题

在我国教育事业的发展过程中，德育教育一直其建设发展的一项重要内容，在现代所的新课标中我们制定了一些相关的规定，要切实的将德育的教育落实到小学的教学当中去，小学教师在教学的过程之中不仅仅要负责向学生们传授一些必要的技能与知识，同时还还承担对学生开展德育教育的重要任务。而在进行教学的过程之中教师应采用更加科学地且潜移默化地教学方法对学生的德育方面进行教育及引导。在尊重及顺应教学规定下，可将德育教育穿插在小学的教学之中，使小学生在学校进行学习的程同时还能够学习道德体系，可以认清真善美、好与坏，从而使其能够树立起正确的价值观、人生观以及世界观奠定一定的基础。

一、教育的原则

（1）理论与实际相联系。在进行小学生的教育基础上要充分尊重及把握教学的教学规律，在进行思想品德的教育过程之中，必须要教学的实际规律与生活实际情况相结合的将品德的教育穿插在各个训练的环节当中去，只有这样德育教育才能不与实际相脱离，不成为只浮于表面的形式主义的教育。除此之外教师在教学过程之中，可将感恩教育在教学中进行穿插教育。此外随着学生接触的东西越来越多学习的知识也在不断深入精细，在学生接触西方文化的教育并学习西方文化时，教师必须要及时的采取一个正确的态度以及教学方式，不过度的贬低本民族的文化传统，也不要崇洋媚外，要结合发展的观点来看待外国文化学习的问题。在讲爱迪生发明灯泡的时候，教师就可以以这个故事为切入点，给学生们普及教授科学知识，鼓励启迪学生们可在平时的生活之中多进行观察，多开动自己的脑筋，要善于发现。

（2）教师以身作则。通常情况下，学生们在学校进行学习的过程之中与老师接触最多，甚至可以说教师就是其平时生活学习的榜样，在很大的程度上教师的言行举止都对学生产生的极大的影响。所以，在平时生活及学习之中，教师必须要严格的规范自己的言行举止，做到以身作则，给学生的学习生活树立一个正确的榜样以及行动的方向，有句名言说的好“德高为师，身正为范”，意识大致是说对于德育的教育不只是简单的说教，而要教师在生活的过程当中从教师的一言一举上体现出来。

（3）因材施教。在教师进修教学的过程之中，对于不同的学生要根据不同学生自身的特点，再分别使用不同教育的形式来对学生们进行德育教育，谨记一定不要搞“一锅端”的主义，若对所有的学生都使用同样的教育方式进行教育，将不利于学生健康成长。

（4）循序渐进。对学生开展德育教育是也要讲究循序渐进的教育方法，一个好的德育教育方法能够带给学生们强大的精神动力，并促进学生不断的进行全面发展，此外，在进行德育教育的过程之中，不能好髙骛远急于求成，教师要将个人的感情融入到对学生的德育教育当中去，在教育德育过程之中采用感人的科学的方法对学生的思想品德的教育进行加强，是学生与自己的情感上达到共鸣的效果，还要遵守灵活度的原则。在进行小学的课堂教育之中，不要刻意的穿插及追求德育教育及其效果，而是要以此来活跃课堂的教育气氛，缓解学生们的课业的压力，但是前提是要充分遵守原有的课堂规律规则，以此方法来提高学生的课堂效率。

二、教育的方法

（1）营造和谐德育教育的环境。若想在课堂上的德育教育取得一个良好的教育效果，教师就应该尽量的满足学生们追求真善美及的要求，努力的营造出和谐的德育教育环境，进而活跃课堂的整体气氛。在进行具体实际的操作之中，为使学生能够积极努力的参与进来，教师可以营造一定的情境模式，以此来丰富学生们的课余学习及生活，使其能够在所营造出的德育氛围之中感受到感情的熏陶，促进学生们身心的健康成长，初步的对学生们的价值判断能力进行培养。

（2）提高整体教师专业的素质。虽然教授小学的教学内容较简单，但是教师在教学的过程之中还是应该严格的要求自己，要做到熟习教材的内容，并在课前认真的进行备课，与实际的情况相结合，把德育教育渗透到教学过程中去。在给学生教授新的课程时，教师主要要以传授新的知识为主，再同时对学生的学习能力进行开发，从分的利用手中资源，把思想政治的教育一点点的融入到教学当中去，争取能够使学生在掌握学习内容的基础上使其认识到德育教育的深刻意义。对于教师而言就要不断的对自身专业素质进行提髙，掌握及了解教材的内容，结合学生的自身特点，再充分的利用教材之中道德的素材，以与新知识教学融合的方式使学生们能够接受并吸收德育教育。

（3）大力的促进全员育人，将德育渗透到学科教学中。就德育教育而言，它不仅仅只是德育教师的教育任务，而是所有课程教师的共同任务。教育只是使学生学习知识的手段，而德育是教学生做人的手段，可见，只有将学科教育与德育有机的结合，这样才能真正的实现教书育人的最终目的。教师应挖掘并重视本学科的价值，在教师着重自身学科技能知识的传授是还要将学科中的知识与道德想联系，再以隐性的、间接的方式转达给学生，潜移默化的使学生受到影响，促进道德品质的教育与发展。

（4）在实际的教学活动之中穿插渗透德育教育。教师可精心的在小学的教学过程中设计一套教学活动，使学生们通过情景模拟的方式来向学生渗透品德的教育，让学生懂得领悟如何关心关爱他人、相互有爱帮助的美好品德。除以上方法外，教师可通过开展一些丰富的校园活动来渗透品德的教育，如开展结合德育教育内容的主题的教师演讲比赛，并鼓励学生们积极的参与比赛，以此来促进学生自身的思想品德的健康发展。

三、其他方式

多对学生开展思想工作，引导其在课外多下工夫。在平常的教学当中，不要仅拘泥于在课堂之上学生与老师的单一互动，更多的还是学生要参与到课外的活动中去，例如校园英语角，语文课外阅读，数学的课外交流活动。通过开展这些的课外活动，更丰富了学生知识积累，使其达到情感上的共鸣。但是所开展的活动都应积极向上，且有利于学生品德的培养及发展，趣味性与教育性相结合吸引学生踊跃参加。如举办朗诵比赛，使学生体会课文内涵同时还能再一次加深课文的理解；或者八一建军节举行唱国歌比赛，使学生在娱乐中体会爱国的感情。除此在外，对于增加德育的教育课外阅读也是不可缺少的一个部分。教师可引导学生去阅读与德育相关一些列的书籍，并教导学生如何掌握其思想内涵以及如何正确地阅读书籍，并体会书中充沛的思想感情。

四、结束语

教学的本质是如何提高学生们的知识基础及审美情趣，并能够获得良好的思想品德判断人性的真善美。综上所述，我们必须加强教师队伍的实力，你离的提高每个教师的专业技能，让小学的教学能够与德育教育同时进行，进而营造出良好的教育环境及德育环境。同时，还要不断的对德育教育的方式及方法进行创新，提高整个德育教育的水平及能力。

参考文献：

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[2]戴昌贵.《浅议小学语文教学中渗透德育的途径》.探索，2008.2.

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