数学教学中现代教育技术的运用

张学文

【摘 要】现代教育技术是教育的必然，在教学中运用现代教育技术，激发学习兴趣，创设有效问题情境，培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。发展学生的智力，引导学生选择有效的学习方式，提高课堂效率，落实课堂效果。

【关键词】数学教学；现代教育技术；结合

随着Internet在我国的广泛使用和我国班班通工程的逐步实施，教育技术必将迎来一次改革和发展的大好机遇，教师如何才能把学生引入知识的海洋，培养学生的现代世界观，形成科学的思维创造力和实践能力，现代教育技术是不可少的教学辅助手段，只有这样才能真正起到促进教学，培养能力，造就本世界的高素质人才。

一、现代教育技术与数学课堂教学整合的积极意义

将现代教育技术有效地应用到数学教学中实现数学教育现代化是新课程改革的一项重要手段。现代化的现代教育技术设备（如：多媒体计算机、投影仪、电子白板等）具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，利用现代教育技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用Flash、Powerpoint、几何画板等软件，充分创造出了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学的环境。多媒体现代教育技术应用于小学数学课堂教学为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具、显示工具和演示工具，大大提高教学质量，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式。

二、数学教学中现代教育技术要合理应用、注重实效

《课程标准（2011年版）》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代现代教育技术。”在“注重实效”上必须做到两点。第一，充分了解现代教育技术的使用功能，熟悉它在数学课堂教学环境中运用的特点，正确把握它运用于特定教学内容中的长处和短处。第二，运用现代教育技术的目的是为了有利于学生更好地理解与思考。运用现代教育技术不是去代替有效的教学方式，而是用现代技术解决传统教学问题。

整合发挥现代教育技术的优势，也要发挥教师的主导作用，现代教育技术要与传统教学优势互补。比如，学习毫米、厘米、分米和米时，我们直观的用直尺或三角板观察、测量、画效果要更形象、直观。例如：在教学《相遇问题》时，我设计了这样一个教学课件。①李明和王芳同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。②李明和王芳同时从甲、乙两地相向而行，相遇。③李明和王芳同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。④李明和王芳同时从甲、乙两地相向而行，李明先行一段路程后，王芳才出发，又经过一段时间两人相遇。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到的相遇问题的具体情境展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。因此，我们要对什么样的课堂教学、什么样的内容更适宜采用现代教育技术教学做一定的研究，以便根据学生实际情况和既定的课堂教学目标合理地运用。

注重实效是提高运用现代教育技术于数学教学的效能。有时候一些课堂上的现代教育技术的使用成了一种形式，或是一种“花架子”，没有表现出有效支撑数学教学和学生学习的实际功能；在有的课堂上，多媒体屏幕仅仅起到代替板书的作用；更有时我们把教学完全受控于鼠标，而忽略了学生的课堂反应，不去对课堂教学作适时的调整，原本应该是生动活泼、多变的课堂都在所谓的现代教育技术主宰之下失去了应有的人文环境和交往空间。

三、现代教育技术在辅助教师的数学教学整合应遵循的原则

（1）主体性原则。这是现代教育技术和数学教学几何的基本原则。新课程标准要求教学中学生成为学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者，在学习过程中，教师引导学生主动学习，根据需要，自己选择认知工具，自己选择学习内容、学习方法、学习伙伴，自己动手操作实验，让学生在学习上充分体验、感悟、发展。

（2）目的性原则。做任何事要有的放矢，现代教育技术运用的目的是为数学教学服务，以便提高学生的数学素养和信息素养，在教学过程中，要注重教学内容，不能光注重形式而不顾及教学效果，不能只顾重视课件的开发，而忽视了课件在教学中恰当的使用和要解决的问题，将数学教学变成了现代教育技术课。

（3）活动性原则。从数学教学改革趋势来看，传统的课堂教学正向着数学活动课的形式发展，尤其是初中生、小学生，教学中学生更喜欢动手实验、上机操作、搞课题研究等，数学教学应该从学生的学习特点、认知规律出发，采取多种形式方法，开展丰富的教学活动，让学生在实践中探索，在活动中学习，在学习中成才。

（4）开放性原则。教师不是知识的唯一拥有者，不是权威；教师与学生是合作学习的伙伴，从内容上，教学内容不局限于教材，渠道更多，范围更广；从学习方式上，不局限于课堂，不依赖于教师的传授，途径更多、更广。因此，问题的结论不是一定是千篇一律，也可能是多种多样，百花齐放。

二十一世纪，是数字化信息时代，是从充分展示学生品质的时代，数学的课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，形成把书本知识与现代教育技术有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。