多媒体教学在小学英语口语教学中的应用分析

徐雪娟

【摘要】随着科学技术的不断发展，在口语教学中，多媒体技术的作用日益突出，老师可以借助多媒体技术，为学生提供真实的情境，让学生在真实的情境中学习外语，让学生可以开口说英语，使学生可以积极地参与到口语教学中，提高口语教学的实效性。

【关键词】多媒体 小学英语 口语教学

在英语口语教学中采用多媒体教学的方式，为教学方式带来了很多的变化，在不同的教学阶段借助多媒体教学，可以起到较好的效果，使学生有身临其境之感。

一、多媒体教学的意义和多媒体教学的现状

1.多媒体教学的意义。多媒体是在网络传播技术高速发展的基础上发展起来的，随着网络技术的发展，多媒体技术在不同的行业实现了应用，在教学中也被充分利用。多媒体技术将文字、声音、图像等结合起来，为学生营造良好的语言环境。多媒体借助了生动的图像和声音，让学生在学习抽象的知识中，通过生动的画面，了解事物的本质。而且多媒体可以为学生创设各类情境，在英语教学中为学生创造沟通的环境。

2.多媒体教学的现状。随着教学改革的不断深入，小学英语教学取得了较好的成绩，在小学英语教学中不仅仅是老师单向的传输知识，而是通过师生互动的方式，使学习更加生动。多媒体的运用，使英语教学方式更加的灵活，但是，由于客观条件的影响，以及老师主观因素的影响，很多英语老师还是沿用传统的教学模式，他们对多媒体技术了解的并不多，在课堂上还是以传授知识为主，学生的语言应用能力不能切实提高。

二、多媒体技术运用于英语口语教学的优点

1.图文并茂，让学生的多种感官被带动。在多媒体教学中，老师可以通过制作课件的方式，让学生对客观事物进行了解，学生可以按照时间顺序和空间结构等，掌握事物的规律。多媒体技术将文本、图像、声音结合起来，在外语教学中，可以实现真实的场景化的教学，完善视听效果，学生的视觉和听觉感官被充分的带动起来。在教学中，一些抽象的知识可以运用动态的图像展示，使学生的认知能力提高。生动的画面和地道的语言材料的结合，可以吸引学生，使学生更加主动地参与到课堂教学中。

2.提供逼真的语言环境。在英语口语教学的环节中，应该为学生营造真实的环境，多媒体技术可以为学生营造语言环境，让学生可以快速地融入到语言环境中。例如在学习季节相关的英语时，老师就可以运用四季的图片，并且配上音乐，让学生对季节进行描述。

3.以人为本，发挥学生的主观能动性。运用多媒体技术进行口语教学后，学生的主体地位可以体现出来，老师可以通过多媒体技术创设情境，让学生体验在超市、在公园的对话，而且运用动画的形式展现对话的情境。学生在平时也可以进行分角色的对话，练习口语，提高学生的语言交际能力。

三、运用多媒体教学优势突破学生口语问题和教师教学问题

1.借助多媒体技术突破学生口语问题。多媒体技术结合了文字、声音和图片，可以使学生的感官被充分的调动起来，学生可以对动画中人物的话语进行模仿，使自己的口语更加的地道。多媒体技术结合图片，学生可以通过观察图片获得更加形象的信息，使事物的静态和动态同时展现出来，学生在学习语法知识中存在困难比较多，借助多媒体技术，可以使学生巩固语法知识。由于小学生的英文底蕴存在不足的问题，所以他们在表达中思维是受到限制的，这时老师可以借助多媒体技术，通过制作带有动画的课件的形式，让学生通过生动的场景对中西方的文化差异加以了解，使学生的文化底蕴形成积淀，这些图片也可以使学生的想象力和创造力加以完善，学生在进行口语表达中，不再受到思维定势的影响，使语言更加的纯正。

2.运用多媒体技术突破教师口语教学的局限。在进行小学英语口语教学中，老师的教学方法起到关键的作用，老师在教学中可以借助多媒体技术创设情境，让学生有身临其境之感，使学生在语言环境中自觉地对语言进行模仿，使学生的实际水平有所提高。老师在教学中，尽量使教学形式多样化，可以运用多媒体技术播放动画片和电影等，让学生在电影中学习口语，通过角色扮演的形式，让学生说一口流利的英语。

老师在平时可以采用动画故事教学的模式，让学生在轻松的环境下学习口语，在口语教学中，老师可以将生活中的场景编写成故事，让学生进行扮演，让学生对故事中的人物进行模仿。也可以采用娱乐教学的方式，在任务型教学模式的基础上，在老师的引导中，提高学生的感知能力，让学生在口语的实践中提高能力，通过积极地参与，实现合作，使口语教学的目标加以完善。在口语教学的过程中，老师应该进行情感和策略的完善，让学生形成积极的学习态度，在实际生活中锻炼口语。老师可以让学生学习英文歌曲，在英文歌曲的演唱中，让学生感受英语的氛围。

四、结语

如今，随着网络技术的发展，多媒体技术被广泛的应用到教学中，不仅仅可以将抽象的知识具体化，而且可以为教学创设情境，让学生在真实的情境下提高口语能力，通过模仿的形式，使自己的口语更加的地道。

参考文献：

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