幼儿园体育游戏的开发与组织策略

黄建敏

摘 要：幼儿园体育游戏由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体。本文详细分析了幼儿体育游戏的作用、分类、各年龄段的特点，梳理了普通体育游戏和一物多玩游戏的组织的策略。

关键词：体育游戏 开发 组织 策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0255-02

体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育指导的身体练习活动，体育游戏也称活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。幼儿园体育游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体。

1 幼儿体育游戏的作用

1.1 促进幼儿的身体发育和动作发展

体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。体育游戏通过反复练习，使幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提高。体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜的阳光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应能力，增强了身体的抵抗力。

1.2 有利于幼儿智力的发展

体育游戏通过身体活动加快血液循环，促进了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系统的灵活性和均衡性得到了改善。 形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程具有重大意义。幼儿可以通过体育游戏，发展目测力和空间听觉定位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些知识。

1.3 品德、良好个性、社会性发展

体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体，相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任务时克服自私自利情感和情绪的能力。体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、不屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、乐观向上的性格。

2 幼儿体育游戏分类

2.1 根据幼儿基本动作分类

走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。

2.2 根据游戏性质分类

模仿性游戏、有主题情节的游戏、竞赛性游戏、躲闪性游戏、球类游戏、民间体育游戏。

3 幼儿各阶段体育游戏的特点

3.1 小班体育游戏的特点

小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。所以小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。

3.2 中班体育游戏的特点

中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大提高。他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。所以，中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。 3.3 大班体育游戏的特点

大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。所以，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。

4 幼儿体育游戏的组织策略

在我们幼儿体育游戏活动组织中，主要有两方面的组织方式，一是普通常规的体育游戏和一物多玩游戏的组织策略。

4.1 一般体育游戏组织策略

首先是幼儿的热身活动，也就是我们常谈的准备活动，准备活动分为心理准备和身体准备。通过准备活动，让孩子们的身体适应后期较强活动量，起到安全保护作用，减少身体受伤。同时，通过热身，让孩子们有一定的心理准备，明确的知道我们今天要和教师小朋友们一起做游戏，全身兴奋起来。怎么做准备活动呢？今天的活动重点动作是什么，我们就针对这个重点动作做准备，同时，准备活动要有趣、好玩，才能激发孩子们爱运动的热情，让后面的活动能顺利的进行的同时，培养孩子们喜欢体育活动的情感。

其次是活动的导入以及示范讲解。活动导入一定简短、有趣直入主题。明确游戏名称、玩法、规则要求，在讲解中一定要正确、准确，语言简明、扼要、精练，语调生动、形象、诱人。教师或者幼儿的示范位置适宜、方向（正、侧、背、镜），根据实际情况可以分为完整示范和分解示范。幼儿在练习时，可以分为集体、小组或个人的完整练习，也可以采限分段式的针对性练习。

然后是在游戏中巩固动作的发展。游戏中教师的角色是最好的设计者。教师根据孩子动作发展、能力情况以及场地，设计游戏的玩法、形式、路线、器材摆放，游戏玩法难度要求逐渐增加，才能让孩子在变化的，逐渐增难的游戏里保持游戏的兴趣，获得征服与解决困难的喜悦，同时，游戏要求以及游戏材料的投放根据孩子能力提供多层次的形式，以满足不同发展层次孩子的需要。例如：抱团游戏。利用抱团游戏的玩法，将游戏设计成一首儿歌：小猴子，吱吱叫；挠挠耳朵，理理毛；2个，2个猴子抱一抱；数一数，1，2（对了吗）；拍拍小手，回位置，请站好。将游戏设计成儿歌的原因一是：儿歌里的动物增加了游戏的趣味，幼儿年龄小，喜欢小动物，喜欢模仿。二是长长的儿歌可以让孩子们对指令性语言有充分准备的时间。三是儿歌就是游戏规则，游戏玩法清晰。根据幼儿游戏的熟悉程度，逐渐变化游戏玩法。第一种变化方式：小猴子，吱吱叫；挠挠耳朵，向前看（将理理毛换成其他动作：摸摸脚、左手摸右耳）；5个，5个猴子抱一抱；数一数，1、2、3、4、5（对了吗）；拍拍小手，回位置，请站好。第二种变化方式：小猴子，吱吱叫；单脚一起跳十下（将整个一句都换成可操作的动作：扭扭腰来踢踢脚，有的跳来有的跑……）（将理理毛换成其他动作）；3个，3个猴子抱一抱；数一数，1、2、3（对了吗）；拍拍小手，回位置，请站好。因为数字和动作的变化，该游戏让孩子们百玩不厌。

同时，教师的角色也是最多的观察者，在活动中教师要观察孩子是否遵守游戏规则，动作是否规范安全，并通过看、摸、听、测方式，观注孩子的活动量，孩子的静脉跳动每分钟90——110次是安全的，如果超过每分钟140次则应该调整活动量的强度，使其恢复到安全脉博。在活动观察中，教师尽量以看为主，做最少的指导，因为教师的指导越多，对孩子的干扰越多，教师需要的是认真全面的观察，在孩子们需要帮助时给予最大的帮助。例如提醒注意安全，帮助有困难的孩子完成动作等等。

活动中，对孩子的活动情况，我们要做一定的评价，评价的类型有过程中的评价、结束评价；评价的方法有教师评价、同伴评价、自己评价；评价的内容可以围绕动作、规则、品质等方面进行；评价的方式可以是语言、眼神、手势等多种方法。其中语言评价的方法要具体、明确，有指导性、正面积极的，才有利于孩子正确的理解，互相的学习，积极心态的形成。

活动结束后，教师带领孩子们进行放松整理。放松有利于缓解幼儿肌肉的紧张，同时通过放松动作，调整幼儿情绪，从兴奋中逐渐恢复到平静的状态。

4.2 一物多玩体育游戏活动的组织策略

首先是幼儿的热身活动，一般是紧紧围绕游戏材料进行有趣、大胆的热身运动。然后根据教师的要求探索活动材料与运动活动有关的多种玩法，并互相交流分享玩法，教师再以一问一答等多种方法提炼总结典型或重点动作的动作要求和安全注意事项，引出游戏活动，展开有趣的游戏，最后评价与放松。在活动组织过程中，我们教师需要明确的是：孩子们所有的创造、生成、丰富都是在原有经验基础上进行的，因此，不会玩活动材料时，教师可以用适当的方法进行提示或示范，孩子会玩以后才能创造出更有趣的玩法。例如游戏——好玩的布。玩法一：风来了：根据指令者说出风的级数，用身体舞动布来表现出不同的风。玩法二：多个小朋友，让布以放射圆形的方式摆放在地面，玩类似抢椅子的游戏。玩法三：多个孩子，站在图形边线上，将孩子数目一半的布随意摆放长方形或圆形里，孩子们随音乐开始跑，音乐结束用最快的速度站在布上，布上不限制孩子的数目。玩一次就对折一次布，孩子们要想办法让自己和朋友站在布上，掉在地上的孩子结束游戏。玩法四：将布裹成布棒，玩抢尾巴的游戏。玩法四：布变成布棒，两个孩子手抓布的两端，类似拔河的玩法。比比谁的力气大。玩法五：将布棒一根一根按相同距离摆放好，练习跨跳、双脚连续行进跳……玩法很多，教师们可以根据孩子动作发展的需要设计出很多好玩的游戏。

在体育游戏活动中，教师要把握好这四个角色，及时观察、掌握幼儿的动态和需要，从幼儿的实际出发，用心创设好玩的游戏，让幼儿在游戏活动中得到快乐、智慧和健康。

参考文献：

[1] 林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（5）：61-63.

[2] 蒋秋红.幼儿园体育游戏的作用与组织[J].考试周刊，2013（13）：191-191.

[3] 冯耀辉.幼儿园体育游戏实践与探索[J].读与写：教育教学刊，2010（11）：181-181.