游戏教学方法在高中体育教学中的应用

何朋军

摘 要：随着时代的快速发展，我国的教育领域也正在进行如火如荼的创新教学改革。在高中体育教学中，游戏教学法的应用已逐渐被人们所熟知，这种教学法的应用能让学生在短时间内怀着热烈的情绪进入到体育教学中去，并在专项体育训练、基础技能教学中，借助游戏教学来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，以此来提高学生体育素养，同时在结束游戏教学的时候，教师还可以改进游戏方法，以游戏合理的结束来调节学生的心态。游戏教学法作为一项新的教学方式，已成为发挥体育教学指导性和针对性的关键所在。本文将以如何更好的在高中体育教学中应用游戏教学法为主要内容，进行相应的探究。

关键词：游戏教学 高中体育 教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0175-01

游戏教学法是从游戏中发展出来的一个具有教育意义的分支，它主要以提高学生的基本运动能力为主要目标，能有效地让学生在娱乐中获取体育知识、提升自身的身体素质。游戏教学法的出现顺应了新课改的要求，是一种具有创新性的教学改革。在高中体育教学中应用游戏教学，能有效地使得体育课堂变得更加具有趣味性、大众性、竞赛性等，激发学生的学习积极性，并在一定程度上缓解了高中生学习及面临升学的压力，使得学生真正的实现的在玩中学、在学中玩。

1 有选择性的挑选体育教学游戏

就游戏而言，其类型也是多种多样的，但是并不是所有的游戏类型都是适合于体育教学的，为此，在体育游戏的选择上，教师就要做出明智的选择。游戏大多是具有趣味性的，这一点毋庸置疑，但是让学生愉快和方式的游戏却不一定适合高中的体育教学，因为有些游戏可能会因其安全问题、思想问题等，不能与体育教学很好的融合在一起。同时，在游戏的选取上，教师还要关注游戏能否有效地吸引学生的注意力，能否让学生在借助游戏的情况下锻炼自己的专业体育技能、促进学生自身身体素质的提升和心理健康的发展。游戏教学法的在高中体育教学课堂中的应用，其中所包含的一个重要价值就是能够有效地让学生获得勇敢、坚持、拼搏、忍耐等优秀的体育品质，这对教师在游戏的选择上也是一个重要的引导点。教师只要有选择的挑选体育教学中所应用的游戏，学生的综合素质才能得到真正的提升，学生才能真正的实现全面发展。例如就跑步这项体育教学项目而言，学生在谈论到跑步的时候，大多是一副苦大仇深的样子，由此不难发现，跑步虽然对人的身体健康及心理的发展都具有较为积极的作用，但是其对于一些学生而言，就是难以忍受、难以持续保持的一项运动。为此，教师就可以将“报数成团”的游戏引入高中体育课堂，要求最后落单的学生要在大家跑完步后再表演一个节目，像这样，学生学习体育的氛围就有了明显的改变，学生跑步锻炼的积极性也有了明显的提升。

2 营造良好的课堂游戏教学情境

兴趣是最好的老师，同时也是激发学生学习积极性的无限动力。在高中体育教学中，教师应当借助游戏教学所具有的趣味性、情境性来激发学生的学习兴趣，引导学生自主的参与到体育教学的课堂中去。游戏教学法，简单的说就是教师在教学的过程中，可以将游戏作为营造良好教学氛围及教学情境的媒介，让学生在愉悦的教学环境中喜欢上学习体育、能让学生自主的参与到体育教学活动中去。为此，教师就要积极的营造良好的教学情境，努力发挥游戏教学的价值和作用。例如在进行跨栏技术中跨栏摆腿动作的教学时，教师就可以组织一节室内体育课，借助多媒体等辅助教学工具，为学生播放跨栏摆腿的运动视频，并通过重复播放、慢动作播放等让学生得以近距离细致的观察，再加上适当的教学讲解，引导学生正确的理解跨栏摆腿过程中要注意的事项及要领。又例如在进行篮球的三步上篮的教学时，教师除了可以给学生播放慢动作等具体三步上篮的视频，同时还可以给学生播放学生感兴趣的NBA体育明星打篮球的视频片段，营造良好的学习情境，让学生在观看NBA球赛的时候，潜移默化的将对体育明星的喜爱转移到体育学习中去，这样的教学方式不仅能有效地激发学生学习体育的积极性，同时还能有效地提升学生的学习质量、帮助学生提高体育素养、促进高中体育课堂的快乐进行。

3 在教学中实现学生的主体性

在新课改的教学背景下，传统的教师“主宰”课堂的教学模式已经被完全的改变，学生已经成为了教学课堂的主体，而教师则由主宰者的角色转变为了引导者、组织者。在高中体育教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性，让学生在兴趣的指引下，自主的参与到体育教学活动中去，努力发挥学生自身的主体性，并慢慢的让学生形成良好的锻炼习惯，为学生今后的终身锻炼学习打下坚实的基础。体育课程是一门艺术。传统的高中体育教学太过重视体育技能的传授，从而忽视了对学生思想上的引导和教育，“填鸭式”的教学模式只会让学生对体育这门学科产生厌倦感、烦躁感，打击学生学习体育的积极性，为此，教师就可以积极地对学生的心灵进行点拨和引导，让学生做课堂的主人，让学生发表自己的观点和感受，让学生在成为体育课堂主人的过程中爱上体育。在高中体育教学课堂中，教师要成为学生学习的引路人和组织者，让学生在不断地学习中感受到学习体育的乐趣、感受到体育的魅力所在，让学生能够真正的融入体育游戏教学中去，成为体育课堂的主人。只有这样，学生的体育素养才会得到真正的提升、高中体育教学的质量才会有真正的进步和发展。

4 结语

游戏教学对高中体育教学而言是一项具有创新性的教学方法，体育游戏兼有体育和游戏的特点，能很好地让学生在游戏中获取相关的体育知识。总而言之，游戏教学法有助于提高高中体育的教学质量及效率，同时还有利于实现学生全面的发展和提高，为此，广大的一线体育教师就应当对游戏教学展开深入的研究，积极地将游戏教学带入高中体育教学的课堂。我们相信，只要教师和学生相互配合、不断努力，游戏教学法的价值就一定会被更加深入的挖掘和发现。

参考文献：

[1] 徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013.

[2] 凌云，张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，2012.

[3] 刘守江，刘超.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].搏击（体育论坛），2015.