高中化学实验操作能力的培养

郭磊

摘 要：高中课程中，化学实验作为化学理论课程的实际操作，不仅可以巩固学生的理论知识，同时可以考查学生的动手能力。在实验中，可以加强学生对知识的理解，有效帮助学生对化学知识的应用及实践教程。因此，高中化学实验为高中化学课程教学提供了良好的帮助，在此基础上，对高中化学实验所发挥的作用，以及如何提高化学实验教学效果的问题进行研究。

关键词：化学实验；动手能力；实验教学效果

化学在教学过程中与实验密切联系。然而由于高中课程的紧张性，化学实验作为化学的额外补充课程并没有得到充分重视。但是作为一门对学生动手操作能力、合作创新能力、理论实践能力的训练及考查课程，化学实验发挥着不可替代的作用。因此，我们应当认识到化学实验教学的重要性，完善教学体系，提高实验教学成果。

一、化学实验对学生学习的积极影响

1.通过实践操作，熟练掌握新知识

对知识的记忆并不难，但是如何让学生在学习过程中对知识有形象化的认识却需要一些方法。化学实验便是一种有效方式。例如在讲解“蜡烛燃烧”的时候，通过理论课，我们知道蜡烛的一些性质，蜡烛火焰分为焰心、内焰、外焰，其中外焰温度最高；燃烧时产生二氧化碳和水；用火柴点燃刚熄灭时的白烟，白烟燃烧。讲解这些知识点时，便可以利用化学实验。如何证明外焰温度最高：教师把一根火柴迅速平放在点燃的蜡烛上，1s后取出，观察到火柴杆接触外焰部分先变黑，说明外焰温度最高；同理，为证明蜡烛燃烧产生二氧化碳和水，可通过用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下烧杯并迅速向烧杯中倒入少量石灰水，震荡，观察到烧杯内壁最初有水雾，倒入石灰水后石灰水变浑浊，因此得出结论。将理论与实践充分联系，通过学生自己的观察与总结，使书本上的知识变为己有，这样学生学到的知识才会更加牢固并且更具有记忆性。

2.提高学生的学习兴趣

兴趣是学生能够学习下去的前提，教师在教学过程中，寻找合理的教学方法激发学生的学习兴趣，使学生拾起对化学课程的热爱。例如，在讲解“水的净化”这一章节中，教师可通过课前问题“生活中有哪些地方用到了同净化水一样的原理”等激起学生的兴趣。由于问题的生活化，同时也响应了课程需求，因此学生更能接受这些问题。随着问题的探究，学生积极地查阅相关资料，实验小操作的练习，在自己的努力下学习新知识，这样的过程会让学生学得更多，了解得更深刻，在以后的学习中也能养成良好的习惯，并运用到每一项科目中。

3.让学生养成严谨的思维模式

在化学实验过程中微小的操作改变就有可能产生不一样的结果，因此在化学实验中，要本着严谨的态度与负责任的行为进行每一次实验。在这样严格的条件下，学生不自觉的就会养成注意力集中，思考问题细致化，准确对待问题的习惯。在化学实验研究过程中，随着学生严谨的思维方式以及对知识求真务实的态度，实验成功率大大提高，从而也增加了学生对化学实验的热爱，进一步激发了学生的探索精神。在这样的长期坚持下，能够稳步提升学生的各项综合能力。

二、实验教学效果成效最大化

1.优化演示实验，让学生清晰认识到实验的现象特点

不同于课本的死板，操作实验能够更有效地让学生接触实验，近距离观察实验。所以，教师在课前应对所展示的实验内容做好充分的准备，在实验中也应提示学生所要观察的对象，让学生对实验有初步认识。如，在做铁的冶炼实验时，强调学生重点观察试管中铁的颜色变化，及尾端连接装有澄清石灰水试管的变化，只有这样学生才能抓住实验关键，明确实验目的所在。在实验过程中，随着教师的讲解与操作，学生的注意力就能更加集中于老师讲解的知识点上，认识也会更加深刻。

2.重视学生实际动手能力，让学生参与其中，带着思考问题的想法与类推原理，将化学知识真正归为己用

同时，由于对化学实验不熟悉，学生能力还有所欠缺，实验过程中易产生操作不当等问题，教师应适时提醒与建议，合理规范操作步骤。在经过这样一个程序步骤后，学生对化学知识的掌握程度便能达到一个很高的台阶，学习效率与成效也会大大增强。

3.化学实验总是伴着“神奇反应”的发生

针对这些从未见过的“异常现象”，学生的好奇心大大增加。如在对“酚酞甲基橙变色”这一章问题讲解时，教师可选择先做实验，介绍实验所需仪器与试剂，让学生自行观察实验现象并做总结。随着颜色的变化，学生必定会充满疑问，产生疑问后，让学生课上及时讨论，发表自己的意见，同时，为证明观点的正确性，可以利用所给试剂进行实验。在这样的课堂上，学生通过自己的观察、摸索完成实验，比单纯地听教师讲解知识要有成效的多。

总之，高中化学实验不仅是化学学科的重要组成部分，更是学生未来能力发展的一大课程。从化学实验中，学生能逐渐养成良好的学习思维能力，严谨的科学态度，提升个人能力。同时，有效的课堂教学，更能促进学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

参考文献：

颜杰.高中化学教学与动手实验操作能力的培养[J].考试周刊，2013（20）：131-132.

编辑 范盺欣