英语网络学习平台资源的应用与建设探析

全红 张吟松 李红梅 张莉诗

摘 要：作为英语教学的重要辅助手段，英语网络学习平台目前已成为学生英语自主学习的重要工具。英语网络学习平台不仅为学生提供了更多的学习资源，也在一定程度上提高了教学效率。尽管英语网络学习平台具有诸多优势，但在平台的建设过程中，也存在师生技术水平不足，关注与利用平台不够充分，后续开发和建设不足等问题，需要我们采取相应的措施，不断完善和提高网络平台的功能，发挥英语网络学习平台的作用，进一步提高英语教学质量。

关键词：网络学习平台资源；建设与应用

一、英语网络学习平台资源现状调查

1.英语网络学习平台资源现状

从学习平台资源的内容与功能看，平台主要与教材内容相关，如新理念、新视野等平台的结构及涵盖的资源内容均与教材内容密切相关。而且据使用的教师反映，有的学习平台收集的学习资源更新不够，大多数内容已过于陈旧。另外，各学习平台处于各自独立的状态，内容互不兼容。

2.调查过程和结果

在校大学生怎么看待英语网络平台资源？对英语网络平台资源利用情况如何？哪种平台资源利用率最高？本文以某大学一、二年级学生抽样样本为例，对上述问题做出解读。本次调查主要采用问卷的方式，问卷的对象为某大学一年级和二年级的学生，共发放问卷86份，收回80份。问卷首先以学生利用英语网络学习平台学习英语的情况为起点，借以了解学生感兴趣的英语学习平台和资源的利用情况。

调查结果统计表明，81.4%的学生为了完成任课老师布置的自主学习作业而使用英语网络资源学习平台，12.8%的学生因为对平台中的视听说资源感兴趣而学习英语。有42%的一年级学生认为与教材相关的英语学习平台对自己的学习帮助大，42%的一年级学生认为与教材内容相关的英语学习平台对自己的英语学习帮助大，24.4%的学生希望学习资源更丰富一些；69.9%的二年级学生认为与教材内容相关的平台对自己的学习帮助大，37.2%的学生希望学习资源更丰富一些。

二、英语网络学习平台资源的应用与建设

网络平台建设的核心是英语资源的开发，网络平台的质量，在很大程度上取决于英语资源的质量。趣味性和实用性是衡量英语资源质量的两个重要指标，其中趣味性既包括内容的丰富性也包括学习功能的多样性。实用性是指英语资源与英语课程及相关考试内容的关联度，如果关联度不高，平台功能再好，实用性也不大。

为吸引学生利用英语学习平台提高听说读写能力，我们还收集、整理了大量的辅助性学习资源，如：英语学习技巧、测试卷、考试技巧、名人演讲、歌曲等，用以补充英语学习平台资源。

三、存在的问题和解决的对策

1.师生的现代信息技术水平不足

英语网络学习平台是现代信息技术与高等教育紧密结合的新生事物，对教师和学生的计算机、网络和应用软件的使用能力有一定的要求。来自不同地区的部分学生受到区域教育水平的限制，对计算机、网络功能应用不熟练。因此，学校应当根据当地教师和学生的情况进行相关的培训，对如何使用平台进行有针对性的指导。

2.师生对英语网络学习平台的关注和利用程度不够充分

英语网络学习平台作为学生自主学习英语的工具，丰富了英语教学的模式。由于部分教师教学任务繁重，除了要备课、授课、批改作业，还要上平台仔细查看学生完成任务的情况，与学生在线交流，回答学生提出的问题，指导学生进行学习。学生也应配合老师，积极主动进行学习。因此，英语网络学习平台需要教师和学生投入一定的时间和精力，才能取得良好的教学效果。另外，平台的应用和建设为教师提出了更多、更高的要求，学校也应考虑在酬金方面给以相应的支持。

3.英语网络学习平台的后续建设和开发不足

多数英语网络学习平台缺乏对资源的深度加工，没有发挥出这些英语学习资源应有的作用。平台学习资源应有实时性.平台内容和资源及时更新是平台建设的根本要求，应该及时更新与课程同步的测试题和相关考试新题型的知识点练习和测试。因此，应组成立专门的课题组，组织一线教师负责英语平台内容的更新，然后交由语言实验教学中心的老师上传到学习平台中，供学生学习使用。

学习平台的资源应以学习型为主，包括学生参加的各种英语考试、视听说和读写教程方面的资源。高质量的内容丰富的学习资源，是吸引学生发挥个性化自主学习的关键。学习平台建设要兼顾数量和质量，不断提升学生学习的兴趣。应科学引进英语网络学习平台，同时注意跟踪学习平台的使用效果。对于那些利用率低、内容更新慢或少的平台，应选择更换或剔除，以便合理构建实用型的英语网络学习平台。

四、结论

研究表明，传统的以教师为中心的英语课堂教学模式是无法适应现代教学需求的。借助网络技术搭建英语学习平台，为教师提供了一种现代教学方式。这种教学方式，为学生更加便利有效地自主学习英语提供了平台。英语网络学习平台不仅为学生提供了更多更好的学习资源，也提高了教学效率。

参考文献：

[1]王哲，夏纪梅，网络与课堂相结合的可持续大学英语教学改革实践及其成效[J].外语电化教学，2010（5）

[2]房国栋，李晓静，王聪，网络教学资源的管理潜力与网络学习过程管理设计[J]，现代教育技术，2012（6）

[3]郑维勇，大学英语网络自主学习平台的建设与实践[J].实验室研究与探索，2013（6）

[4]张仲德，李雅萍，校园网络学习资源应用调查与分～以某大学本科生为例，成都师范学院学报，2014（9）

作者简介：

全红（1968～）女云南农业大学外语学院高级实验师主要从事英语现代教育技术研究

基金项目：云南农业大学教育教学改革研究项目《基于英语网络学习平台的资源应用与建设研究》（项目编号：XYJG201395）