情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索

余一凡

【摘 要】高中美术课程作为我国教育体系的核心组成之一，在提高学生审美情趣，培养学生的创新能力等方面发挥着十分重大的作用。情感教育作为一种教学方式，能够深化学生对于美术课程的认知，进一步激发学生自身的探索精神与求知欲望，从而形成美术学习的积极性与主动性。但是由于受多种因素的影响，高中美术教师并没有认识到情感教育的重要性，针对于这一点，本文旨在从教育实际出发，深入探究情感教育在高中美术课堂教学中的作用，纠正教师在情感教育方面认知的不足，以期提升高中美术课堂的教学质量，促进学生的健康发展。

【关键词】高中；美术课堂；情感教育；作用分析

情感教育作为教育过程中重要环节，能够在教育教学的过程中，通过良好学习氛围的营造，将学生的情感充分调动起来，激发起学生学习的积极性与主动性，帮助学生在学习的过程中树立起正确的学习情感，促使学生在正确的感情引导下，形成个性鲜明的学习方法，实现学生的健康发展。因此情感教育与高中美术的融合就有着十分重大的现实意义，借助于高中美术课程教学这一平台，情感教育在教学方面的优势得以充分发挥，社会价值得到真正实现。

1.情感教育能够激发学生的学习兴趣

与其他生物不同，我们人类拥有着十分复杂的感情，感情的存在不仅仅丰富我们每一个人的精神生活，还能够使得我们对某些事物产生探究的兴趣，因此在高中美术课堂教学中进行情感教育的开展就有着十分重大的教育意义。借助于情感教育，教师能够在课堂教学中，将学生对美术学习的兴趣完全的激发出来，让学生在兴趣的驱动下，投身到美术的学习中去。为了实现这一目标，就需要我们每一位美术教师在教学的过程中，通过合理课程设置，科学的教学方法，将情感教育融入到日常教学中，借助于日常学习，培养学生对美术课程的学习兴趣。例如在进行国画教学的过程中，在进行国画基本技法、基本构图的教学之前，可以用多媒体将国画名家齐白石、张大千、徐悲鸿的代表作展现给学生，引导学生用双眼去观察大师们在绘画手法，深入挖掘蕴含在国画作品中的人文情感。通过这种方式不仅仅能够加深学生们对于国画基本技法的了解，还能够让学生真正的体会到国画的特殊魅力，激发起学生的民族自豪感，通过感情上的共鸣让学生喜欢上美术。我们也必须看到，作为一门人文学科，美术的作用绝不仅仅只限于抽象的精神世界，其还有着独特的实用价值，教师在课堂的教学中，要主动的将美术学习与现实生活联系起来，通过美术课程，帮助学生发现建筑之美、服饰之美、工艺之美，从而为日后学生的专业发展奠定了良好的基础，并且这种结合，能够将学生的个人兴趣与美术学习结合起来，使得学生逐渐有了美术学习的欲望，培养了学生美术学习的兴趣。

2.情感教育能够提高学生的审美能力与水平

对高中美术教学进行审美渗透极为必要。美术课程的审美教育能够促进学生的全面发展，是培养高中学生德、智、美协调发展的重要途径。这是因为高中美术作为一门综合性学科，将美术基本知识、技能与人类审美培养完美的结合起来，通过美术课堂的学习达到提高学生审美能力与水平的目的。因此，培养学生审美能力，健全学生人格，促进学生全面发展，既是高中美术教学的重要目的，也是教学改革的首要目标。教育改革要求我们进一步对学生的审美能力进行深化，高中美术教学中要将学生的审美情趣充分的激发出来，发掘高中美术课程中的美育因素。通过科学的教学手段，使得学生在教学活动中，培养自己的审美情趣，提高自身的审美技巧。

高中美术教学与其他学科相比，高中美术课堂是对高中学生进行审美教育，提升学生审美能力与水平的重要阵地。高中美术教学对于审美教育而言，有着先天性的优势，能够在教育活动中，充分的发挥、渗透审美教育，学生不仅能够学到高中美术知识，更是能够提升自己，促进自身的全面发展。更加突出对学生审美水平与鉴赏能力的培养。但是从实际情况来看，无论是高中美术的教材构成、教学内涵还是教学模式上都存在诸多问题，并没有将美术课堂的审美作用发挥出来。情感教育作为一种有效地教学方法与课堂策略，能够实现课堂教学的有效调整，真正的将美术作品的优美情感、辽阔的意境、饱满的人物形象完全的展现出来，让学生真正的感受到美术的审美价值。与传统教学方式相比，情感教育更加注重对中华民族优秀文化的弘扬，将人伦情感引入到教材之中，在课堂学习的过程中培养起学生的人文情怀。同时也将富有时代气息的文化构成元素引入进来，增强了高中美术课程的时代感，国画、油画、版画等多种体裁，极大的激发了学生们的学习热情。极大的弥补了传统高中美术课程在审美教育方面的不足，有助于审美教育在高中生中的推广与深入。为了充分发挥情感教育在提升学生审美能力方面的巨大作用，就需要我们将审美教育渗透于学生的学习环境中。教室作为学习活动的重要场所，是提高学生审美能力的物质基础。我们可以通过教室的板报、墙壁的合理设计激发学生对美好事物的追求与向往，激发起学生对于美术课程学习的热爱，为学生的学习提供一个良好的外部环境。将情感教育渗透于学生的书法、绘画的教学活动中，汉字作为我国文化的重要载体，他能够折射出我国文化的优秀成果，在实际的书法学习过程中逐渐让学生了解与体会汉字的结构之美，形体与气质之美，增强学生的审美能力与水平，促进高中美术教育的发展。将情感教育渗透于学生的美术鉴赏过程中。运用先进的媒体，将美术作品中存在的美充分的激发出来，使得学生能够更加直观地感受到美术作品的线条与色彩，引导学生逐渐的去感受美好的事物。

3.情感教育是提升学生美术素质的有效方式

将情感教育融入到高中美术课程教学当中，能够有效提升学生的美术素质，提升学生创新能力与水平。情感教育能够学习氛围的塑造，让学生的个人情感完全融入到美术课程之中，真正的体会到美术作品中所蕴含的美的因素，包括美术作品中的表现技法、表达手法以及个人情感完全的展现出来，帮助学生提升审美技巧与鉴赏能力，提升学生的美术素质，实现学生自身的全面发展。同时借助于情感教育，学生能够在美术课程的学习中，逐渐掌握表达美的能力与技巧，从各种优秀的美术作品中不断吸取养分，将个人情感与审美以一种更为积极更为向上的方式展现出来，从而使得学生能够更加积极主动地融入到美术学习之中。

艺术来源于生活而高于生活，情感教育在高中美术课堂中的实践，能够帮助学生从自身的思想感情出发，以自身良好的情绪做引导，发现生活中所蕴含的美好事物，并在美术教师的引导下，用美术的形式表现出来，从而达到发现美、创造美的效果。为此我们的高中美术教师就要通过对美术课程的合理安排，将课堂教学内容进行一定的调整，从美术学科的学科特点出发，结合学生生活的实际，设计出丰富多彩的课堂活动。例如在进行《麦田上的乌鸦》的作品鉴赏时，教师可以根据作品中包含的感情，将做视觉赏析与背景音乐的选择结合起来，播放低沉、悲伤地大提琴独奏，来帮助学生更好的体会作品中所包含的凄凉与绝望，从而帮助学生真正的发现《麦田上的乌鸦》中所蕴含的凄凉之美。在此基础上引导学生将自己的感情以美术的形式展示出来，用自身的画笔创作自己内心的美好。从而实现学生美术素质的提高，实现学生的全面健康发展。

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