浅谈新课标下高中化学培养学生品质探究

王育峰

【摘 要】高中化学新课程标准提出后，有了新的教学思想和理论，新的教学理念发生了巨大变化。其主要倡导培养学生的学习品质和态度，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生能够积极参与到教学中来，激发学生的创新精神。因此，我们广大高中化学教师要努力在教学中培养学生的学习品质，以人为本，树立正确的人生观，使他们成为时代所需的优秀人才。笔者在本文对此进行了认真的探究。

【关键词】高中化学；学生品质；培养方法

传统的教学模式就是填鸭式教学，教师一味地进行讲解，学生被动地去听讲。这样的教学模式导致了学生消极地接受知识，失去了学生的主动学习和创新精神。素质教育下的新课程标准实施以后，教育发生了巨大的变化，教育教学理念发生了巨大的变化，教育教学模式也发生了巨大的变化，由过去的填鸭式教学模式转化为以学生为主体、教师为主导的教学模式。以培养学生的创新能力为首要，发挥学生的学习主体作用。作为高中化学学科更要坚持培养学生的创新精神，化学学科是社会发展的首要学科，它能够使社会更新带来促进作用。我们作为高中化学教师要努力去培养学生的创新能力，要注重对学生的自主学习品质的培养，努力培养学生自主学习的品质，全面提高学生的整体素质，培养学生的创新能力和探索精神。下面就结合自己的教学实践谈谈自己的感想和体验。请同仁们批评指正。

一、自主个性的培养

自主学习是学生应该具备的基础，它体现着学生的创新能力。因此，培养学生的自主学习能力成为教学中的首要任务。下面具体从几个方面加以阐述。

1.坚持以人为本。通过科学家研究得知：人的大脑是一个奥妙无穷的器官，它就像一个巨人在沉睡着，若是开发出来就会胜过世界上最强大的电脑多少千倍。所以，我们作为教师要坚持以人为本，要相信学生们的思维能力，更要坚信学生的巨大潜能和所要开发的能力。我们有着坚定的信心就会使学生们所要开发出来的潜力得以开发，由此，我们要持发展的眼光来对待自己所教学的学生，不能一碗凉水看到底，认为他们学习差就是天生的。我们要根据学生的不同差异因材施教，培养他们的个性发展，充分展示他们的各自才能水平，坚持分层教学方法，让那些智力开发好的多学习一些深层次的知识，让那些差一点的能够学到相应的知识，对那些基础薄弱的学生要为他们打好基础，使学生各得其所，人人都能吃饱。

2.营造良好环境。良好的学习环境可以使学生心情愉悦快乐，促进学生学习求知欲，激发学生们的学习兴趣和探索精神，作为教师要营造这种良好的学习环境，培养学生的自主学习品质。要建立较好的师生关系，使师生关系建立成民主、平等的关系。学生能够积极参与到学习中来，发展学生的思维能力。

3.发展学生主体性。素质教育下的新课程标准要求：学生成为课堂教学的主体，要坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则。所以，教师要在课堂教学的时候一定坚持学生学习的主体性，坚决摒弃传统的教师是课堂教学主角的教学观念和行为，一定要培养学生积极参与课堂教学的能力，教师要多用鼓励的方法激发学生的学习兴趣感，从而培养学生的创新能力。比如，我在执教《化学选修1》“合金”一节的时候，我提出了疑问：合金是混合物，但是它怎么有一定的熔点呢？同学们马上就进入了热烈的讨论之中，有的认为，它的因几种金属混合而成的；也有的认为，合金的形成是一个复杂的问题，它们是断裂金属键，阳离子重新排成；还有的认为，它们是机械混合型的混合物合金，属于互化物合金，不管是哪种熔点就一定了。通过激励讨论学生很深刻地理解了“合金”的含义，并且激发了学生的学习兴趣，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

4.培养科学的学习精神。通过教学使学生能够积极参与学习，建立小组学习，通过讨论、评论、交流等多种方式，使学生的创新能力得以提高，让学生成为学习的主体，发挥学生的主体性和教师的主导性，让学生能够具有创新的思想。通过课堂教学气氛的活跃，教师起着引导、点拨和评价的主导作用。通过学生的动手、动脑、动眼、动口等活动，学生的主体作用得到了充分的发挥。

二、通过实验培养品质

化学学科的最显著的特点是以其实验的效能体现着这一学科的功能，通过实验可以使学生能够感知和理解知识，让文本的语言文字变得根据浅显易懂、生动鲜明，激发学生的学习乐趣，提高对知识的理解程度，培养他们参与能力和创新能力以及观察能力。因此，我们作为高中化学教师要充分利用这一契机，研究实验最佳教学方法和学生的学习方法，教师要制定好观察提纲和记录。比如在实验钠和水反应一节的时候，感觉这是学生到高中后的第一个实验，他们对此非常感兴趣，他们感到奥妙无穷，金属还能进行水反应？所以，教师要抓住这个机会，不能马上就做实验，让他们进行认真仔细的观察，使学生感知化学的神奇魔力。通过这样提高了学生的学习积极性，并且使教学效果非常明显，学生更能成为课堂的学习主人。

三、发挥课外的效能

我们都应该知道，学生在书本上的知识往往都是有限度的，而走入社会，走进生活会更好地提高学生的学习兴趣，更能提高学生的理解能力，扩大使学生的知识视野，更加有助于理解和消化课文知识。比如，我们在学习元素周期表的时候。若是只从课本上的元素周期表上学习就知道的甚少了。若是我们适当安排一些课外的资料，从网上搜索一些相关知识就会增加其教学内容，也会使学生打开眼界。学生在制作周期表的时候充分发挥了自己的想象，制成了各种新式的周期表，有的把它制成了机器人的形状，有的人制成了大楼的形状，有的人制成了螺旋状，还有的制成了鱼形，嘴里还吐着泡泡……通过这样的做法可以帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富自己的知识，拓展了自己的思路，在加深了知识学习的同时，感受了化学的奇妙，兴趣自然也高了。

总之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。