浅议中学语文学科教学

龙毅

【摘要】 语文学科是基础性学科，跟其它学科相比，侧重点不一样，不光要像其它学科一样，培养学生的理性分析思维能力，还要提高学生的语言表述感悟能力。教育专家苏霍姆林斯基曾经说过：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”

【关键词】 语文 阅读 师生关系 整体性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-036-01

初中阶段的语文学科教学有着非常重要的承上启下作用，因为我们知道语文学科的特殊性，使得这个学科的学习需要长时间的积淀，不可能像某些学科一样，会有突然的提升。只有量的积累，才会产生质的飞跃，语文学科的教学成效体现是一个长期的过程，作为语文教师，我们必须认识到并且直面这个现实。因此，我们在日常的语文学科教学中，必须沉下心来，保持教学的耐性与热情，从教学设计环节入手，更新教学思维观念，提升学生的教学参与度，提高课堂教学成效。

语文学科是基础性学科，跟其他学科相比，侧重点不一样，不光要像其它学科一样，培养学生的理性分析思维能力，还要提高学生的语言表述感悟能力。由此可见，语文学科教学的责任不可不谓重大，教师的教学压力也相较于其它学科而言更大，如何开展好语文学科课堂教学，给教师的肩上重担减负，是我们应该思考的问题。下面我就跟大家分享一下自我的一点教学认识：

一、语文高效课堂，培养学生的阅读能力

阅读对于语文学科的教学而言，具有至关重要的作用。“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”可见阅读之于语文学科教学的重要性，培养学生的阅读能力也是我们语文教师的重要教学责任之一，阅读是学生获得信息的最主要途径，学生是否具备良好的阅读接受能力是提升语文学科教学成效的关键。阅读其实分解来看，就是通过眼睛获取知识信息，通过用嘴巴读出来深化知识信息记忆的过程，我们的语文教学的一切模式都绕不开阅读这个环节，阅读是重要的，不可或缺的教学方式手段。那么学生阅读能力的好坏，直接影响着语文学科教学成效的好坏，所以我们在日常课堂教学中必须注重培养学生的阅读能力。

阅读能力的培养，不能够局限于教材课本，因为教材课本的篇幅所限，使之不可能容纳足够的语文知识量，那么就需要课外读物的补充，教师应该鼓励学生对于课外读物的阅读，特别是一些明珠经典，当然一些笔调清新的中学生期刊也是不错的选择。总之一句话，就是要注重阅读的“质”的同时，也要拓展增加阅读的“量”。

二、融洽师生关系，跟学生做朋友

语文学科特性注定了语文学科教学对于表述交流能力的培养，在日常课堂教学实践中，师生之间的交互性表述是否顺畅，关系到语文学科教学成效的好坏。所以，我们提倡跟学生做朋友，融洽的师生关系，是交互性顺畅交流的有效前提保障，在这里师生之间的有效交互之中，教师与学生彼此都是获益的，学生可以从教师的表述中学到知识、习得技巧，教师可以在学生畅所欲言的表达中得到教学反馈，进而调整自己的教学思维模式方法。

作为教师，跟学生做朋友，让学生喜欢你，我们常说：“爱屋及乌”，学生对于教师的喜爱，往往会具体体现在教师所教授的课堂上，学生们更喜欢上这个教师的课，对于这门学科教学就会有更大的热情和期待，更加有利于教学实践活动的展开。

三、活跃课堂氛围，打造轻松的语文学科学习环境

语文学科本来就是开放而包容的，我们不应该让语文教学课堂变得死气沉沉，应该活跃起来。具体而言，就是灵活化课堂纪律要求，不再要求学生规规矩矩坐着保持沉默，而是可以用类似于“茶话会”的形式开展教学，教师跟学生坐到一块，以轻松愉悦的语调开始上课，把一些课文当作故事来讲，声情并茂，表述幽默诙谐，学生上课感受到的是轻松愉悦。不要总是在学生面前强调结果，要让他们充分享受上课的过程，让他们感觉上语文课就跟在茶馆里听评书一样有趣放松，进而喜欢上语文课，喜欢是转注的前奏。

比如一些故事性的课文章节，我们可以交给学生改变成为舞台剧，分成两组，用两节课的时间给予学生表演，每节课一组，他们在熟读课本理透教材之后的再创作是一种语文能力素养的锻炼，这样既丰富了课堂表现形式，也提升了学生的课堂教学参与热情，每一个学生都发动起来，为了小组荣誉而努力。教师则在舞台剧比拼的最后给出点评，表扬表现好的那组，鼓励稍有欠缺的那组。

四、每个学生都是天才，一个都不能少

我们知道，初中生从小学阶段升学上来，就会被考试区分成为所谓的好生和差生，但我认为这样的在学习成绩上的差异是相对的暂时的。现在常规学校的学生智力发育水平都差异不大，之所以造成成绩的差异是因为学习方法的不得当和学习动机的不足，这两点都可以通过教师的引导鼓励加以改善，有许多转化的例子。所以我们倡导语文学科教学的面向对象整体性，不抛弃不放弃任何一个学生。

语文学科教学是一项艰巨任务，每一个语文教师都会自感担子不轻，但我们相信在不断更新教学观念思维之下，通过教师与学生的协同努力，一定会开创语文学科教学的美好明天！