创设精彩信息课堂挖掘学生学习动力

王晓青

【摘要】 在信息技术环境下的语文教学中，教师不仅要立足课堂， 运用信息资源，创设相关情境，把学生的整个生活空间融为一个统一和谐的环境；还要以新的信息技术、新的教学理念、新的教学方法，创造精彩的信息课堂，发挥学生的主动性，让学生积极参与到学习活动中来，主动地了解、欣赏文本所描写的内容，体验作者抒发的情感，丰富自身的精神世界，塑造人格，涵养性情。从中体会到探索、发现、创造，最终挖掘学生学习动力，提高学习效率。

【关键词】 信息技术 课堂教学 策略 教师 学生 学习动力 提高效率

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-024-01

《语文课程标准》提出：“课堂教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此信息技术环境下的语文课堂课教学应该利用网络，创设相关情境，把学生的整个生活空间融为一个统一和谐的环境，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的信息技术知识水平和实践操作能力、信息文化素质、创新能力和科技意识，挖掘学生的学习动力、不断探索教学策略，让学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者抒发的情感，并在这个过程中在丰富自身的精神世界，塑造人格，涵养性情。下面是我在信息技术环境下如何进行语文课堂教学的一点尝试。

一、创设情境，激起兴趣，培养学生创新能力

教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。因此，在语文课堂教学过程中，需要结合教材，结合生活实际，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生创新能力。在课堂教学中，课件具有很强的直观性，能充分利用学生对图、文、声、乐、像感觉灵敏、兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。课前大量收集有关课文的图、文、声、乐、像材料输入计算机中，供学生观看、欣赏、学习之用，取得的效果是其它教学手段所无法比的。上课前，以图文音乐导入教学，可点出课文的标题、重要语句和板书等文字；在朗读时，可点出配合课文的背景音乐，课堂教学既井然有秩序，又为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣。

二、运用资源，训练思维，创设信息技术环境

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。如在指导学生学习《秋天》这首诗时，我设计的第一个环节就是品味秋天——播放朗读视频来品味语言。在教学过程中根据诗歌的内容配置音乐，学生在多种形式的富有创造性的反复听读之中就能不由自主地进入诗歌的情境，体会诗人所表达的情感，变课文的“此情此景”为“我情我景”，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生自我表现的舞台。在听与读的过程还可以体味、推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，从而感受诗歌语言精炼、形象且有着丰富的内涵与情致的特点，在这个基础上，我设计了第二个教学环节——描绘秋天，让学生根据诗歌的内容用自己的语言描绘诗中呈现出来的三幅画面，从而体现“诗中有画”的特点。而这一部分需要想象，通过想象，学生的头脑里便有了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，而把这些图画用自己的语言加以描绘，既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度，可谓“一石击三鸟”。同时，为了更好地激发学生的想象力和创新意识，使课堂气氛达到高潮，我设计了第三个环节——歌唱秋天，以《春天在哪里》为模本让学生改写诗歌《秋天在哪里》，这一步，可以极大地调动了学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步挖掘出学生的创造潜能，提高他们的创造能力。

三、小组合作，综合实践，体现教学多元化

教学中，运用信息资源，放手让学生去做，给学生展示的舞台和空间，充分挖掘学生内在的潜能。如：《济南的冬天》一课教学时，学生首先观看课件视频美丽的画面，然后让学生自己绘画，关注学生个性的差异，创造性的呈现，体现人文课堂特点。再次通过具体的实践活动，小组演讲，四人小给合作讨论，发现问题质疑等，既体现语文学科的个体性，对字词的掌握和累积，对语言表达能力的训练等，又体现语文教学的开放性，融多科学于其中。最后师生之间，生生之间在相互切磋、相互琢磨中其乐融融；而品味语言，描绘画面，检测学生的探究能力；富有弹性选择型作业不仅体现了自主、合作、探究的学习方式，也有利于因材施教，促进学生个性发展，调动了每一位学生的学习积极性。

四、运用信息技术，培养想象能力，体现现代教学优势

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

总之，信息技术与语文教学的整合，使语文高效课堂教学如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。只有科学地采用信息技术进行语文教学，走向信息技术的丰富与创新，才能更好地培养学生学习兴趣，挖掘学生学习动力，更好地提升信息技术环境下的语文高效课堂，提高教学效率。