高中语文教学对激发学生潜能的探讨

王小利

【摘要】 随着社会的不断发展，在教育领域，人们对于高中教学如何有效地激发学生的潜能的关注愈来愈强烈。作为一门极具文学特征且能够有效地激发学生潜能的一门学科的高中语文，在教学中又如何有效地激发学生的潜能？本文就这一问题，积极地从激发学生创新的兴趣、鼓励学生进行创新、语文教学的创新，三个层面进行深入地探讨，为一线教师提供教学上的参考。

【关键词】 高中语文教学 激发 潜能

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-017-01

时代在发展，人们的生活条件在提高，对于能力的要求也越来越高。在各种语文教学过程中，如何有效地激发出学生的潜在的能力，已经成为了高中语文教学中必须探讨的一个全新而重要的课题。笔者结合自己的教学实践经验，提出以下看法。

1. 激趣是激发潜能的前提

大科学家爱因斯坦曾经说，兴趣是人类最好的老师。只有浓厚的兴趣，才可以促进一个人在学习的道路上不懈努力。所以，高中语文教师在课堂教学过程中，应该积极地探索一些良好的教学方法模式，采取一些手段，积极地激发学生的学习兴趣。而，高中学生，他们的身心正在向一个成熟阶段逐步迈入的时期，他们的好奇心特别强烈，求知欲晚空前旺盛。在这一时期，作为语文教师，应该积极地抓住这学生的这一特性，尊重和保护好各种学生的求知欲和好奇心。在语文课堂中，使其积极充分地发挥好他们的主观能动性。比如，在高中语文教育教学，教师可以组织一些活动，在活动中，有效地激发学生的思维活动，促使学生创新。例如，我们在教学《声声慢》这一课的时候，首先我们可以组织学生将课文整篇朗读，有了整体的把握之后，在组织学生对故事进行回顾，在回顾中使其进行思考，相互提问。为了加强对课文的理解，最后教师布置小作文，即：把这一篇词，用300字白话文写出来。在写作中，学生既要深入地理解课文，还有加入自己的想象才能够完成这一目标。与此同时，有助于学生语言表达能力的提高。

2. 创新是激发潜能的桥梁

高中语文教学，教学内容主要集中在朗读和阅读以及作文这三大版块上。这三大版块的教学内容且比较单一，而在教学过程中，教师的教学要求有基本上是统一的。由于教学要求上的单一性，导致高中学生在学习活动中，完全丧失了学习的自主性以及创新性，其创新能力得不到应有的发掘。没有创新，就很难发掘出学生的潜在的能力。模式化后的统一教学，不利于学生的学习活动向纵深深入。所以，在高中语文教学中，应该积极地抛弃对统一性的追求。而是教师在教学过程中，不断地引导学生以发散的思维进行思考以及练习。比如在教学朱自清的《荷墉月色》的一课的时候，在一进入课文内容的时候，就给学生设置疑问：本文的写作上方法，你发现了那些值得我们去模仿的？那几句能够表明作者的情感？这样设置疑问，使其带着疑问去读课文，去思考。进而有效地激发出学生的潜能。

作为执教的高中语文教师，为了很好地激发学生的潜能，在教学上应该积极地进行创新教学。比如，在教学手段上，可以充分地利用现代多媒体信息技术教学手段进行教学，在现代多媒体信息技术支配下，通过现代多媒体的强大的光、色、声功能，将教学内容承载在这些媒体上，一方面可以通过新技术来提高学生的学习兴趣，更重要的是使其在自主探究中获得创新能力的提高，学生的创新能力一旦提高，学生的潜能也就得到了一定的提高。比如在教学《荷墉月色》的时候，教师可以通过荷塘的情境，以及媒体的朗读和音乐辅助，有效地将学生带入到荷塘月色的那种境况里，触动学生感受、体验、思考。

3. 教学创新推动学生的潜能提高

语文教育新课标中，已经对高中阶段就有了明确地规定，在高中课程中，包括两部分，一部分是学习，另一部分是活动。学习这部分不言而喻很重要。而活动这部分同样重要，这部分对高中学生的成长具有可替代的作用。所以，在高中语文教育中，教师一定要给学生足够的时间进行思考。比如，作为教师可以有组织地将学生组织到生活中去感受大自然，积极地体验我们大自然的美丽。使其在大自然中进行自我实践。有效地培养他们的动手能力，在动手中学会思考。此外，在课堂教学中，积极为学生创设一些有助于发掘学生潜能的情境。比如，在教学到《鸿门宴》的时候，组织学生对这一文本，进行模拟，使其在模拟中充分地体会书中的情景。在模拟的实践中，促使学生的思维不断地进行碰撞，从而激发其潜能。

4. 结语

综上所述，社会在发展，作为教师，应该给学生的充足的自主后动的时间，在这充足的时间里，学生的思维活动会特别活跃。让他们充分地质疑，有了质疑就会带动下一步的积极思考，在思考中，学生的主观能动性得到充分地发挥。与此同时，作为教师，应该在尊重学生的学习兴趣基础之上，积极地探索一些全新的教学方式，进而加大对学生潜能的发掘。

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