初中生物课堂培养学生观察能力之我见

李卫华

摘 要：初中生物是一门以自然界中有生命的物体为研究对象，与我们的生活联系非常紧密，以观察实验为基础的科学学科。在初中生物课堂教学中，生物教师要以培养和提高学生的观察能力为主要目标，创设不同方式的教学情境引导学生对生物知识具备浓厚的观察兴趣，明确观察目的，制定科学的观察方法，培养学生的发散思维，充分发挥教师为辅导、学生为主体的作用，从而提高生物实验课的学习效果和教学质量。初中生物教师必须结合新生物课程标准的要求，注重培养学生的观察能力。

关键词：初中生物；课堂；培养；学生；观察能力

新课程标准提出构建开放式教学创新的教学思路，逐步实现分层教学注重学生差异，培养学生的实践能力和观察能力。随着社会的进步和科技的发展，初中生物课程这门实验性学科也得到了很大程度的发展，与人类生活的联系越来越密切。然而在现实的初中生物教学中，教师往往会忽视对学生的观察能力的培养，只注重学科知识的掌握情况。没有教师耐心细致地指导，致使学生在谈到个人的观察结果时，吞吞吐吐说不出几点来，甚至不知道如何表达观察结果，因此要想培养学生的观察能力教师必须进行指导。初中生物教师承担着深化课堂教学改革的重任，要在实际教学中不断创新，注重学生观察能力的培养，构建适合初中生物课堂的教学体系，提高初中生物课程的教学效率。下面我就在初中生物课堂中如何培养学生的观察能力谈一谈自己的经验。

一、设计观察内容，明确观察的重要性

没有内容的观察，缺乏说服力。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。生物就是以观察实验为基础的学科，因此观察能力是学生学习生物所必须具备的能力。在教学中，教师可利用名人效应来教育学生认识观察的重要性。如：世界著名的生理学家巴浦洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句来强调观察对于研究工作的重要性。英国生物学家、进化论的奠基人达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。”也正是由于达尔文注意观察，才发现了物种的起源、生物的变异性、遗传性、生存斗争等生物界历史发展的一般规律。法国著名科学家、科普作家法布尔就被喻为“无与伦比的观察家”，他通过细心观察写出了一部不朽的世界科学经典《昆虫记》，里面就详细描述了许多昆虫的活动规律和生活习性。用这些名人的例子教育学生，不仅让他们知道观察的重要性，还能激发他们观察的主动性，为今后学习和发展打下基础。

二、确定观察目标，发现观察的规律性

目标明确、条理清晰，才有利于学生发现观察的规律，提高观察能力。教师在布置给学生观察任务时，一定要明确地告诉学生观察的目的，以此来培养学生在观察前先明确观察目的的良好习惯。如果观察目的不明确，那观察对象就模糊，观察就成了漫无目的的观察，不能解决实际问题。况且初中生由于年龄小，其行动往往随兴趣而定，观察时容易被无关的内容所吸引。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。如：在观察血涂片时，要求学生要观察到红细胞及白细胞，强调注意细胞的大小、形态、有无细胞核，颜色有什么不同，能否看到血小板等。比如，教师在指导学生观察花和解剖花的时候，先要让学生观察桃花与水稻花，教师可以提问学生以下问题：为何在桃花绽放的时候会有很多蜜蜂来授粉呢？为何在水稻花绽放的时候却很少看见有蜜蜂来授粉呢？教师的提问为学生了解虫媒花和风媒花的不同特点提供了依据。紧接着教师指导学生解剖这两种不同类型的花，让学生认真观察桃花子房基部的突起，桃花的蜜腺，搞清楚花蜜是如何产生的。而学生在观察水稻花的时候却没有发现这种蜜腺，从而让学生明白了风媒花和虫媒花的不同特点，最终使学生搞清楚了这两种花的本质属性。因此说每一次观察首先要做到目的明确、注意力集中到最重要、最关键的现象上，这样才能看到所要观察的内容，找出规律、得出结论，久而久之，学生的观察力就会得到全面的提高。

三、细心观察生活，培养观察的主动性

以生活为媒介的观察，更能有助于培养学生的观察习惯。习惯具有很大的定向作用，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。人们常说的“习惯成自然”就是这个道理。在我们的日常生活中，生物现象随处可见，比如说：为什么子女和父母长得相似；鱼为什么要生活在水中，而龟却既能生活于水中又能生活在陆地上；什么树在冬天到来时还不落叶；我们吃的藕是根还是茎等等。比如说：对比观察，通过对比观察来发现两事物之间的区别和联系，让学生迅速捕捉事物间的个性和共性，从而抓住事物的本质；按顺序观察，观察时不要东一榔头西一棒槌，要确定重点，分清主次，进行有序观察。一般是遵循由外到内，由上到下，由前到后，从整体到局部的原则全面观察；观察时做记录，人很容易遗忘，所以观察时随时要把观察到的数据记录下来待观察完后进行整理，以备写观察分析报告使用。教师如果在平常的生物教学中，经常引导学生去细心观察这些生活中有趣的生物现象，养成爱观察、爱思考的习惯，那学生的观察能力自然也就提高了。

总之，在初中生物课教学中培养学生的观察能力，不仅有利于提高生物课的教育教学质量，更有助于全面实施素质教育。对于教师而言，应把观察能力的训练落实到教材中每一章节、每个实验中去，让学生恰当运用观察，培养学生能力，提高学习效果。只要我们善于引导学生养成良好的观察习惯，掌握正确的观察方法，在观察中发现问题，解决问题，就一定能收到良好的教学效果。