“互联网+”时代下技工院校《Photoshop》课程教学的探讨

2016-05-05 08:49江春玲
科技与创新 2016年8期
关键词:平面设计实践能力互联网

江春玲

摘 要:随着我国经济建设的不断发展,我国的教学建设有了长足的进步,尤其是在技工院校被越来越多的人认可的前提下,其教学课程的改革成为了大势所趋。基于技术实践,分析了技工院校的《Photoshop》教学,并结合互联网的发展现状,对其教学改革和教学思想进行了深入探讨,仅供参考。

关键词:互联网;Photoshop;实践能力;平面设计

中图分类号:TP317.4 文献标识码:A DOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2016.08.122

相比其他院校而言,技工院校的教学目标明显不同,其注重对学生实践能力的培养,这是因为学生的实践能力直接影响着其就业前景。

1 《Photoshop》课程教学

《Photoshop》不仅仅是计算机专业的学生必须掌握的一门专业课,也是日常生活中较为常用的一种平面设计软件。然而,从当前我国技工院校《Photoshop》的教学模式看,仍采用传统的教学模式,教师仍按照课本进行教学示范,并讲解该软件的每个功能。但在这种教学模式下,学生往往只能接受很少一部分内容,无法从整体上加强对该软件的了解,进而无法将理论知识真正地应用到平面设计中去。因此,需要技工学校的教师改革传统的教学模式,从而真正体现实用性教学的意义。

2 《Photoshop》教学存在的问题

虽然互联网思维逐渐渗透到了社会发展的各个角落,尤其是在我国计算机教学的发展过程中,教师格外注重对学生互联网应用能力的培养,但从《Photoshop》教学的现状看,仍存在一些问题。

2.1 教学目标不完善

无论是在教学思想上,还是在教学计划上,技工院校与普通院校的差异是较大的。因此,技工院校应加强对教学计划和教学目的制订,弥补技工院校在专业配置上的不足。传统技工学校的《Photoshop》教学仅注重对学生基本操作能力的培养,无法使学生具备整体设计思想。因此,当今的《Photoshop》教学需要加强对学生软件实践能力的培养,而不是只注重学生的理论知识水平。

2.2 学习方式存在问题

由于《Photoshop》的学习是一项注重创新能力的学习,因此,学生在学习过程中就不能仅仅满足于对基础知识的熟练掌握,而是应在短时间内掌握Photoshop的基本操作方法,并利用自己学到的知识设计出符合自己思维的作品,从而真正地将Photoshop的各种操作烂熟于心。

2.3 学习兴趣不浓厚

基于我国技工院校学生的学习现状可发现,普遍存在学生学习兴趣不浓厚的现象。因此,需要引导学生了解Photoshop在日常生活中应用的广泛性,并提升学生对Photoshop实用性的认识。只有这样,学生才能发现Photoshop与现实生活的联系,提升自身对Photoshop的学习积极性,从而在一定程度上获得比他人更高的理论水平、应用能力、设计水平。

3 完善措施

针对当前我国技工院校《Photoshop》教学中存在的种种问题,需要教师转变传统的教学思维。笔者从以下几个角度出发,探讨了提升《Photoshop》教学水平的方法。

3.1 增加项目式教学的次数

从应用的角度上讲,Photoshop在商品宣传广告设计方面的表现非常优异,比如,公司的标志设计、海报设计等。教师在《Photoshop》的教学中,要使学生了解Photoshop与其他软件的不同,然后进行技巧教学,比如教会学生进行简单的照片美化处理。这样不仅能培养学生对该软件的学习兴趣,还能使学生更快地掌握该软件的功能。

3.2 注重培养学生的学习兴趣

在培养学生学习兴趣的过程中,教师应从生活中找出与Photoshop有紧密联系的物品,从而进行更加深入的教学。为了消除教学的枯燥感,教师应适当减小对学生的监管力度,降低学生的家庭作业量,将教学重点放在学生对Photoshop的应用上,比如用Photoshop设计文字,如图1所示。

教师可让学生利用Photoshop设计文字,从而提升文字的趣味性。在图1中,利用Photoshop进行了镂空设计、工具设计和填充设计等。实用性教学不仅可培养学生对Photoshop的学习兴趣,还可发掘学生的潜力。

3.3 注重对素材的发掘

Photoshop是一种典型的注重发掘素材的软件,也正是因素材的多样性而增强了Photoshop的实践性。教师在教学过程中可定期将自己发掘的优秀素材、作品与学生共享,比如美国遭受的霸王级寒潮,如图2所示。

由图2可知,学生应积极地搜索相关图片并进行后期制作,发挥Photoshop的应用性特点。此外,教师还可发掘学生在日常生活中用手机拍摄的作品,并利用Photoshop对这些作品进行“包装”,从而进一步加强学生对该软件应用性的了解。

3.4 注重自主创新能力的培养

由于《Photoshop》是体现时代潮流的课程,所以,《Photoshop》教学应贴近学生的生活,在学生掌握基本操作的前提下,适当布置创造性作业,使学生在家用电脑上完成作业,并以电子邮件的形式点评作业。在此情况下,学生可充分发挥自身的想象力,设计个性化的作品,比如贺卡、广告等。

4 结束语

Photoshop作为专业绘图软件,可为技工学校的学生提供强大的技术支持。技工院校的《Photoshop》教学应以服务企业、服务社会为目标,注重人才的培养及先进技术与动漫企业的结合,努力构建满足企业实际需求的课程体,从而提高其市场竞争力。

参考文献

[1]葛建国.平面设计师是怎样炼成的[J].电脑爱好者,2014(02).

[2]宋雪岩.Photoshop7.0入门与提高[M].北京:人民邮电出版社,2014.

〔编辑:张思楠〕

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