爱心，问题学生转化的良药

马西龙

【摘要】 班主任工作可谓千头万绪。尤其是班级中的问题学生，令老师头疼。在班主任工作中，怎样转化问题学生，是主要的工作之一。文章结合一个学生的转化案例，谈谈用爱心温暖学生，并用爱心融化他们，促使其转变的几点体会。

【关键词】 初中班主任 问题学生 转化策略 爱心

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-095-01

都说班主任是世界上最小的主任。殊不知班主任责任之重大，对学校、对学生的发展都起到不可小觑的作用。班主任不好当，农村中学的班主任更不好当，留守学生较多，整体素质比较差，现在的学生不能说、不能管，但又放不得。“亲其师，信其道”，怎样才能做学生的良师益友，做他们的“领头羊”，值得探讨。文章结合一个问题学生的转化前后为例，仅仅就问题学生方面，谈谈“走进问题学生，和他们做朋友”的实践体会。

一、背景

在农村中学摸爬滚打了十几年，尤其是担任班主任工作数年来，感触颇多，收获也颇多。教好一门学科容易，带好一个班不容易。尤其是农村学生层次分化明显，留守学生较多，他们缺乏爸爸、妈妈的教育，跟爷爷、奶奶而隔代教育的弊端不断呈现：娇惯、自私、好玩等毕露无疑，为班级的管理带来了不便，也给班主任递交了一份重大的责任状。

本学年接任了八年级（2）班的班主任，兼任该班级的英语教学。且不说英语教学，仅仅这个班的特殊情况就让我头大：有个学生曹北京在七年级时，曾经因为聚众斗殴而“三进三出”当地的派出所；还因为玩手机、泡网吧被上一届的班主任而劝退回家反思过无数次；在家中要钱无条件，不给曾经把年迈的爷爷推倒在地，夺钱就跑；曾经对自己班级中的一个女孩以武力相待而企图得到她的芳心……拿到学生名单，好意的老师提醒：这下有你忙的了，光曹北京，你就别想消停了。听到这样的话，早就心中有底、有所耳闻，所以也没有大惊小怪，只好默许，同时也告诉自己：别怕，一个学生能怎么样！就是他能上天遁地，我也有“降龙招”将他“收服”。

二、巧立班规

学生到校报名的当天，我搬个凳子，坐在了教室的门口，面前有张小课桌，桌子上简单的几行“班规”跃然纸上：阅读后，能做到的在这张纸上签名，否则，别进班。来学校是学习的，不上网，不带手机进学校，不打仗……只要违反，立刻请家长带回，或者转班转校。另一张纸并排而放，第一行赫然写着：我的班级，我做主。另起一行写上：我为班级管理献计献策。每一位学生站在教室门前，一脸不解，无数个问号画满脸上，装满心里，似乎在问“老师葫芦里卖的什么药呀”。依次仔细审读了“班规”，都先是诧异，而后签了名字。我时刻偷偷关注着曹北京，都说他违纪违规，可是他的人缘却不错，和几个学生勾肩搭背，时不时走到我跟前“套近乎”，我装看不见、听不懂，“想和我说话，在军令状上签名，进了班级，成为我学生再和老师交流。”一次次走到跟前，又退回去，到最后，人人进了班，他终于拿起了笔，但迟迟不签名，“看好了，签了名，就有随时被开除的可能，我可不是省油的灯。”他犹豫着写上自己的名字，似乎有种挑战的“威力”，那眼神，那签名的姿态，不屑地“哦？”我也暗暗较劲，咱们走着瞧，不让你脱胎换骨，以后永远不当班主任！

三、走进学生

开学第一天，由于是新的班主任的缘故，都相安无事，我担心第二天，个别学生会“狐狸的尾巴露出来”，于是放学时留下了包括曹北京在内的几个“出名”的学生，不愠不怒地和他们“话家常”：你们喜欢什么样的班主任？都有哪些爱好？你们怎么看玩手机、上网，老师也是个手机迷、“网虫”，但从不耽误教学和管理班级，能把握自己上网、玩手机的度，老师理解你们，网络太发达，虚拟的网络世界令人迷恋令人迷惘，你们说说上网的利与弊，明天的班会主题就是“我与网络”，班会你们几个主持，希望班会课上能看到你们的精彩表现。

有了任务，有了表现自己的机会，他们露出了天真的笑容，曹北京怀疑“老师，不会吧，就我们几个主持班会？”我点点头，“一定！”班会课上，个个将上网的“弊”结合自己的上网经历，陈述得有理有据，淋漓尽致得分析了网络的虚拟和对身心的影响，尤其是曹北京的“以前，在班级里找不到自我，学习看不到进步和希望……只好到网络里寻找刺激……从今以后，去掉各种坏毛病，做个崭新的自己，相信我吗？相信的话，给点掌声。”雷鸣般的掌声响彻教室。之后的一段时间采取“明跟暗查”，唯恐他再犯，并且，帮他一起制定学习计划，让一名优秀的同学曹莉莉——他同村的邻居家的姐姐，上下学同走，写作业在一起，也起到跟、帮、限制之作用。并且偷偷和他约定，只要按班规做，老师保证和他家长做工作，不让家长再暴力……

不知不觉，期中考试结束了，曹北京以班级倒数第一名，一跃成为班级的第33名，前进了22个名次，召开家长会，有意安排曹北京和曹莉莉两个家长代表发言，收到了奇效。曹北京对曹莉莉笑笑，似乎是无限感激之情，听到家长的前后对比的分析和对孩子的进步的表现的惊喜，分析了以前简单粗暴的方式差点将孩子推向深渊，曹北京的眼湿润了……

四、案例分析

在对曹北京的教育和转化的过程中，笔者认为爱学生是关键，“没有爱就没有教育”。爱学生不是纵容，不需要体罚，对学困生的转化上，应注重方法方式，应，应注意“一视同仁”，把爱均匀洒向每一个学生的心田，让每一个学生感到老师的关爱，感到老师的重视和“不离不弃”，给他们表现的机会，感受到成功的喜悦，找到自信，从而改变他们的人生轨迹，让爱洒满课堂，让太阳的光环环绕着学生，让春雨滋润学生的心田，在春光明媚的春天里，播种希望的种子，并悉心呵护，等待丰华秋实的收获季。

[参考文献]

[1] 李思思.斗智斗勇，转化后进——初中班主任教育案例[J].文理导航·教育研究与实践，2015（5）.