如何使鹅卵石臻于完美?

2016-04-20 10:14陈爱峰
博览群书·教育 2015年12期
关键词:作文评改指导方法作文教学

陈爱峰

摘 要:作文教学中的作文修改法,是一门很深的学问,要写好一篇作文, 修改是很重要的,改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人。所以,作文教学要着重培养学生自己改的能力。

关键词:作文教学;指导方法;作文评改

要写好一篇作文,修改是很重要的,改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人。叶圣陶先生对于传统的作文修改一针见血地指出:“学校领导迷信精批细批,家长也迷信,实在有损于学生的是:学生的主动性阻碍了,这是最大的损害。”所以,作文教学要着重培养学生自己改的能力。

一、提高学生对修改作文的重视

学生认为,改作文是老师的事,能得到老师的好评价,那就万事大吉!他们的认识中,从没有把修改作文列入自己的写作范围之内,所以,我们做教师的应该极力改变学生的写作修改观念。名人关于修改文章的论述不少,其中不乏精辟的见解,我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句。比如:“写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字、词、段删去,毫不可惜。”(鲁迅) “必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够。”(托尔斯泰)让学生搜集并学习名人的话,是借名人的嘴来说理,这同样可以诱导学生参与修改作文的活动。

二、教师做好指导,让学生有章可循

修改文章一般让学生从两个方面进行,一是大局修改法,主要从文章题目、结构、主题、选材几方面来考虑。让学生思考是否拟订了一个鲜明有创意的好题目;查看文章的中心明确与否;查看层次是否清楚,交代是否明白,结构是否完整;选择材料是否典型,具有一定的说服力和代表性。二是从行文内容上细致的修改,可以概括为“增、删、改、调”四种。增,就是增加、补充有关内容,增补某些修饰文字;删,就是对某些材料或语句进行必要的删削;改,就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼;调,就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。

三、搭建修改平台,创建修改氛围,作好方法引领。

1.创建修改氛围

(1)朗读修改法。将学生作文当众朗读,让学生听出问题来,然后修改。改后再读,读后再改,这样的修改方法还可锻炼学生听的能力。这样的方法,学生对自己用词、造句、修辞、用典、某篇布局是否合理等方面的问题较容易发现。

(2) 写评语激趣。根据学生喜欢表扬的特点,我采取写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性,培养学生改文的兴趣。在学生的作文本上,我不仅评点立意、选材、构思,还抓住学生修改中的闪光点,写些鼓励性的评语,学生从这些评语中品读出老师对他们的爱。实践证明,老师常把情感倾注在笔尖,化作热情的批语,写在学生作文本上,往往会激发学生改文的积极性,会产生良性的连锁效应。

(3) 用比较引趣。先在小范围内启发几个学生修改作文,然后张贴出抄正稿和修改的原稿,再请学生参观议论。学生一对照比较,看出修改后的作文有了明显的进步。结果,先走一步的学生尝到了成功的乐趣,还引得其他学生跃跃欲试。

2. 授法——铺路架桥

(1)示范修改。俗话说得好,喊破嗓子,不如做出样子。在引导学生学习修改作文的初始阶段,老师要下水示范,带学生走一程,让学生心中有个样子。具体做法:一是先教会学生掌握各种常见修改符号后,把摘取习作片段做成课件,或者在幻灯机上亲自用彩笔修改给学生看,并且简单地说明修改的理由和方法;二是每次习作,有目的地选若干个学生习作中的典型片段,进行评改。这样,学生从老师下水修改演示中,可以具体而直观地感知改文的一般方法和道理,了解修改作文的过程,使学生自己动手修改时,可以仿效。

(2)讲评试改。即老师把某次习作的主要问题梳成辫子,进行讲评。这种讲评有时着重评遣词造句及文采,抓语言关;有时评选材、立意,抓审题内容关;有时评构思,抓篇章结构关。通过讲评,指导学生了解这次习作主要改什么,怎么改。这样学生具体地与自己的习作进行比照,悟出我该怎样改的道理。这种评讲,给学生指明了修改的方向,减缓了学生修改习作的坡度,为学生修改作文铺好路,架好桥。

(3) 集体评改。一是选一篇中等水平的习作打印发给人手一份,老师提出适当的修改要求,然后人人动手修改。老师再对修改的情况进行评讲,对改得好的,及时给予肯定和鼓励,并随机指导如何修改。这种方法可以培养学生独立思考能力和求异思维能力。二是利用电教手段,把有代表性的习作打在屏幕上,请全班学生根据本次习作要求,各抒己见,进行口头修改。在这样的课堂上,教师创设一种宽松、民主的学习环境,引导学生积极主动地参与评改活动,与学生一起发现,一起探索,一起感受。

俗话说:“玉越琢越美,文越改越精”。作文教学中的作文修改法,是一门很深的学问,应该引起所有语文老师的足够重视。走在作文教学的路上,我们要积极认真地去研究探讨,使其有一个系统较完善的教学法,只有这样,才能使我们的作文教学有一个新突破,上一个新台阶。

参考文献:

[1]向成勇:《作文教学要把“积累”关》,选自《语文学刊》2005年第10期.

[2]赵德顺:《试论新课改下的作文教学》,选自《希望月报》2006年14期.

[3]钱理群:《语文教学门外谈》 广西师范大学出版社 2003年.

[4]姚海婴:《作文还可以这样改》 《语文教学通讯》(高中刊)2006年.endprint

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