中学生学习心理及解决办法探究

张继环

摘要：素质教育的教学政策要求我们的教学的重点不仅仅在于传授知识多少，而在于提供获取知识的途径和方法，解决学生在学习过程中存在的心理问题，激发和培养学生对学习知识的自然渴望，变要我学为我要学；要指导训练学生学会思维，学会学习，要通过教育让学生树立正确的学习态度，激发学生自身学习的积极性和主动性，培养学生确立学习信心和克服困难的坚强意志；教育和训练学生如何迅速有效地思考问题和解决问题，创造性地解决问题，甚至有所发明创造。

关键词：引导；指导；激发；培养

素质教育的教学政策要求我们的教学的重点不仅仅在于传授知识多少，而在于提供获取知识的途径和方法，解决学生在学习过程中存在的心理问题，激发和培养学生对学习知识的自然渴望，变要我学为我要学；要指导训练学生学会思维，学会学习，要通过教育让学生树立正确的学习态度，激发学生自身学习的积极性和主动性，培养学生确立学习信心和克服困难的坚强意志；教育和训练学生如何迅速有效地思考问题和解决问题，创造性地解决问题，甚至有所发明创造。为了达到这样的教育目标，探究学习的主体—学生的学习心理成了刻不容缓的事情，正确处理学生存在的心理问题成了重中之重。

下面是我在教学中遇到的几种学生学习心理问题

1、学习焦虑

一般来说学习焦虑是指一个人在学习失助的状态下，而不能采取相应对策时所产生的一种紧张情绪状态。主要表现为：学生有上进心，但由于种种原因，学习屡失败，课堂上害怕提问、测验、考试。因此，经常表现出情绪紧张、焦虑。还有的学生因为一次考试考的超乎了自己的想象的好，所以在这次考试和下次考试之间，异常的忧虑，担心下次考不好，做任何事都烦躁不安，精神状态异常不佳。我们知道在考试中适当的焦虑有助于学生取得好成绩，但是过度的焦虑则会影响学生水平的发挥。以致产生了心理问题。有这种学习心理的问题孩子，大都能够主动学习，但因为焦虑不能很好的发挥自己的智力水平。在考试中多次受挫之后，就会丧失学习的劲头，从而厌学。

2、自卑心理

自卑指以一个人认为自己或自己的环境不如别人的自卑观念为核心的潜意识欲望、情感所组成的一种复杂心理。于学生而言，主要变现为对自己缺乏信心，总认为自己不是学习的那块料，不相信自己的学习能力，不知道如何去学习。有这种学习心理的学生不能主动学习，不想学习，觉得学习知识没有意思，在课堂上这部分学生大都不思考，甚至更本不听教师的引导，表现出来就是厌学。这部分学生大都智力水平较高，基础很差，又没有掌握正确的学习方法。学生本身顽皮好动。

3、挫败心理

有的同学刚进中学的时候雄心勃勃，有奋斗目标和远大理想，并且为自己的理想付出了艰苦的努力，但现实是残酷的，初次失败之时，他们还信奉“失败是成功之母”，相信自己能从哪里跌倒就在哪里爬起来，有迎头赶上的决心和行动，敢于与命运抗争，但多次考试失败之后，他们感到自己心有余力不足，认为自己不是学习的料子，学习的劲头明显减弱。学习焦虑，基础差，学习方法不得当等就会造成学生成绩不仅提高的不快，有时候还会有所降低。影响孩子的正确的判断，心情压抑，从而产生挫败的心理。

针对教学中出现的这几种学习心理问题，提出几点改进措施：

第一：做好学生的心理工作，消除焦虑的心态。在学生处于焦虑中的时候，一定要学会安慰学生，让学生的感情有一种依托感。培养学生的“谋事在人，成事在天”的心理。引导学生明白焦虑带给人类的各种危害。提高学生抗焦虑的能力。

第二：帮助学生掌握正确的学习方法。自卑的心理来源学习成绩低，挫败心理的形成也与学习成绩有着不可分割的关系，解决这两个问题的关键就是提高学生的学习成绩，而学生成绩低除了基础差之外，主要原因是学习方法不得当，学习效率太低。而基础差也是因为学习方法不等当形成的。为了帮着这部分学生树立自信，就要帮着他們掌握正确的学习方法，要求他们做到课前预习，课上认真学习，课下积极主动的复习，认真完成作业。教学要给学生及时的辅导和面批作业的机会，学生由不会到会一点，由会一点到会大部分，最后到所学生都会了，学生心里就会有成就感，有了成就感就会了学习的动力，有了动力自卑和挫败心理也就会逐渐减弱，甚至会消失。从此学生在学生中就会走向正轨。在我教的学生中有几个智力水平一般的孩子。在我帮助他们掌握正确的学习方法后，他们就不在厌学了，也不会觉得自己不如人，而是自主学习，现在的学习成绩在全年级已经提到了前50名，成绩上了，他们就更加自信了。他们不仅超越了同学们，也超越了自己。

改善学生的学习心理，提高学生的心理素质，才能提高学生的学习成绩。可见心理教育与知识教学同等重要，甚至比知识教育更重要。希望能培养中德才兼备，心智健康的下一代。