在互联网背景下提升小学英语课堂教学效益

于庆玲

摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学也面临着新的挑战。尤其是在互联网背景下如何提升小学英语课堂教学效益，已成为教师重点思考的问题。

关键词：互联网背景 小学英语 课堂教学效益

在互联网背景下，教师应充分运用多媒体技术辅助小学英语教学，寻找和拓展英语教学资源，优化小学英语教学模式，提高小学英语课堂教学效率，使英语教学不再受时间和空间的限制，培养学生独立学习和思考的能力，有利于学生学习更多的英语知识，提高学生综合运用英语的能力，给小学英语课堂教学进入了一股活力。因此，教师要合理利用多媒体，选择恰当的教学策略，开展高效的小学英语课堂教学。

一、借助多媒体课件，强化学生的听力训练

听力是小学生学习英语的开端。在英语课堂上，教师会朗读课文，或借助录音机播放课文内容，学生只能被动地听，课堂教学枯燥乏味，学生学习英语的兴致不高。为了改变这种现状，教师可以借助多媒体课件来激发学生英语学习的兴趣。如在教学《Mary and three bears》时，教师可以根据小学生好奇心强的心理特点，按照教材内容重新编写和设计小故事，并配上符合故事情节的背景音乐，巧妙地穿插幻灯片。听着悦耳的音乐歌曲，看看自己感兴趣的动画片，学生学习英语的兴趣高涨，有效提高了听力水平。另外，教师还可以配上英文字幕，帮助学生了解课文内容，等学生完全了解故事情节，并掌握了所学英语知识后，教师可以删去字幕，然后反复播放动画视频，以强化学生的听力训练，鼓励学生用心听英语，提高学生的听力水平。

二、借助网络资源，开展教学活动

与教材内容相比，互联网的学习资源更加丰富，有助于学生储备大量的知识。在小学英语教学中，教师首先应仔细筛选和整理网络资源，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。如以“圣诞节Christmas”为例，首先，教师可以要求学生在网上搜索与圣诞节相关的知识，包括圣诞节的来源、风俗习惯及圣诞礼物等，并选择圣诞歌曲作为背景，制作关于圣诞节的PPT；其次，在课堂上，教师可将学生分为若干小组，开展小组讨论，介绍和展示各小组设计的作品。教师可以适当地奖励作品优秀及表现好的学生，指导作品和表现欠佳的学生。在征得学生同意后，教师还可以把优秀作品发布到网上，或张贴在黑板报上，供他人学习。另外，学生还可以制作一些英文卡片或圣诞饰品，作为礼物送给家长、朋友和教师。这种教学模式极大地调动了学生参与的积极性，扩宽了学生的知识面，提升了课堂教学质量。

三、借助网络平台，强化师生交流

在互联网环境下开展小学英语教学，教师应为学生提供更多的交流机会，培养和锻炼小学生利用网络平台进行自主学习的能力，教会他们筛选和整理网络资源的正确方法，以避免学生受到不良网络信息的诱惑。教师可以构建班级群，让小学生开展互相交流、合作，及时了解学生的学习动态和想法，获得教学反馈，以便调整教学内容和教学方法，提升课堂教学效率，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。

四、借助网络工具，扩展英语词汇

词汇是小学生英语学习的基础内容，网络资源中有着丰富的英语学习资源，但很多学生看到生词，便会心生怯意，又不想经常麻烦教师，只能选择放弃学习。其实，教师可以向学生介绍一些网络字典工具，在遇到生词时，学生可以借助查词工具查词，从而丰富学生的词汇量。

在互联网背景下，教师利用多媒体技术开展小学英语教学，对学生综合能力的培养和提高具有积极作用，所以教师应转变教学观念，认识互联网在小学英语教学中的巨大优势，采取科学的教学方法，为小学英语教学创造良好的教学环境。

参考文献：

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[2]刘河英.浅谈愉快教学在小学英语教学中的应用[J].初中生优秀作文，2015，（15）.

[3]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场，2015，（4）.

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（作者单位：江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校）endprint