实习课堂教学巡回指导的三个原则

郑和莲

实习课堂教学巡回指导的三个原则

郑和莲

实习课堂；巡回指导；原则

实习课堂教学的典型结构一般是由组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导四个环节组成。其中，巡回指导是中心环节，是指学生在进行生产实习操作的过程中，指导教师在对课题进行讲解与示范的基础上有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查和指导。本人结合多年的生产实习教学实践，认为在这一环节只有贯彻实施以下三大原则，才能进一步提高实习效率。

一、在巡回指导过程中坚持循序渐进原则

要明确每次检查与指导的目的。巡回指导针对性要强，根据实习的进度确定不同阶段的检查重点。以车削加工一个工件的生产过程为例，根据工件特点，需进行这样的检查指导：首先，以了解固定工件（装夹）是否正确和稳定、实习工作是否组织合理得当为重点；其次，以检查和纠正学生的操作姿势和方法为重点；最后，以检查验收加工好的工件质量为重点。当然，这些重点不是固定不变依次进行的，而要按不同课题要求有所侧重。比如：基本功训练以检查学生的操作姿势和方法为重点；综合作业训练以检查学生工序操作的合理性和综合操作能力为重点；独立操作训练以检查熟练程度为重点。

课题检测评估时要由松到紧。在一个新课题的练习、掌握过程中，实习指导教师对学生要严格要求与循序渐进相结合。在同一课题的每次练习过程中，对学生的要求应随学生技能熟练程度的提高而提高，且每次的要求稍高于学生现有的技能水平，这样才能培养学生的质量意识，最后在教学计划时间内达到某课题的目标和要求。

二、在巡回指导过程中坚持启发性原则

要充分发挥教师的主导作用。在每次有目的、有重点的巡回指导过程中，教师要做到五勤，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。学生常常在教师的入门指导中听清楚了，看明白了，可是一接触到实际就出现不会应用理论指导实践等各种问题，这时指导教师要及时发现这些问题，并加以指导和解决。在巡回指导过程中，教师不能离开实习车间，必须在实习现场及时指导，充分发挥教师的主导作用。

教师巡回指导要与学生的操作训练同步进行。首先，尽量增加学生独立操作训练的时间，教师要精讲，每一课题保证70%～80%的时间让学生独立操作练习。其次，在练习过程中学生要相互测评，相互讨论，便于发挥小组的群体优势，同时可以调动学生的积极性，开发学生的创造性思维，培养他们的创新意识。最后，教师应及时进行反馈，便于学生完善练习方法，提高实习课堂效率。

三、在巡回指导过程中坚持因材施教原则

对于学生练习中出现的共性问题，或者是本课题操作上的重点、难点，需要组织全体同学进行集体指导，同时还应进行个别指导。首先，对个性问题，比如个别学生操作动作不规范等，应进行个别指导。其次，对个别知识、技能掌握得不好，动手能力差的学生进行个别指导，帮助学生找出原因，排除思想上的畏难情绪，使他们大胆地进行操作练习，正确掌握操作要领和操作技能、技巧，从而达到培养目标的统一要求。最后，个别指导也可以树立典型，即对掌握操作技能和技巧快、生产效率高、动手能力强的学生进行个别重点指导和培养，使他们成为技术上的尖子、实习中的典型，指导教师应总结和推广他们的方法、技巧、经验，从而以点带面，带动全班学生共同进步。

（作者单位：江苏省溧阳市中等专业学校）

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1005-6009（2016）39-0080-01