乡镇初中政治教学的几点思考

⌾司妍慧

乡镇初中政治教学的几点思考

⌾司妍慧

在初中政治教学中，教师需要承担两个方面的目标任务，首先是对学生进行政治理论知识的教学，丰富学生知识结构，同时还要强化对学生的思想教育，强化对学生正确的世界观、人生观、价值观等方面指引，培养良好的道德情操，积极融入集体和社会，促进学生健康成长。针对这样的教学目标，初中政治教师应当创新教育理念，将教育教学工作与学生的学习生活有机结合起来，优化教学过程，增强教学成效。

初中政治；创新；教学研究

一、设计好起点

所谓起点，就是导入新课。巧妙而引人入胜的新课导入，可以一下子抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动迅速地进入学习状态，为教学目标的顺利完成奠定坚实的基础。例如，在上《树立法治观念》一课时，我设计了这样的开头：“同学们，你们喜欢大熊猫吗？”同学们异口同声地回答：“喜欢”。教师又说：“大熊猫是我国的国宝，它的模样憨态可拘、若人喜爱。但是当它手捧三柱香，颔首作揖的时候，就变得非常可恨，令人讨厌了，这是怎么回事呢？”教师提问的同时，展示两张“熊猫”图片，一张为“可爱熊猫”图片，另一张为“熊猫烧香”图片。这个有趣的导入和两张有趣的图片一下子引起了学生强烈的兴趣，学生都急切地想知道到底是怎么一回事。于是，教师引出“李俊制造并传播计算机病毒犯破坏计算机信息系统罪被判处有期徒刑”一案，在了解了案件的起始经过后，教师适时地问学生：“如何来评价李俊这个人和他的行为？”“文明社会里，做一个合格的公民应该具备什么素养？”同学们情绪高涨，纷纷发表自己的看法。随后，教师在学生发言的基础上进行小结：“李俊的行为已经触犯了国家法律，构成了犯罪，受到了应有的制裁。李俊本人虽然很有聪明才智，但却因为他不懂法，断送了自己的美好前程。由此可见，要成为一个现代文明社会的合格公民，必须要懂法守法，树立法治观念。”这种形象生动、由浅入深、有理有据的课堂导入，激发了学生的思维，为下一步学生探究“如何树立法治观念”这一主题打下了伏笔。从另一角度看，由于思想政治课中有关法律知识的内容理论性很强，如果单凭教师“独白”的平淡开头，课本揭示的理论不仅显得苍白，而且教学效果也很一般。设计了这个起点，不仅使教学效果有了质的飞跃，还激发和培养了学生的道德情感和法律意识。

二、选择好支点

政治课堂教学中的“支点”因每一课、每一框内容的不同而不同，但它们一般表现为教学内容的重点和关键点。因此我们可以将教学重点和关键点作为支点，优化教学设计，提高教学实效。以支点为突破口，教学就会游刃有余，举重若轻。例如，在上《挫折也是财富》这一内容时，我以活动的形式设计了一个寓言故事：“同学们，老师今天带来了三样东西：胡萝卜、鸡蛋、茶叶。有一天它们遭遇了相同的逆境———沸腾的开水，它们都纷纷跳了下去，大家猜猜看，它们跳下去之后会怎样？”学生对这样的游戏设计感到新鲜而有趣，教室里一片沸腾的景象，学生们顿时七嘴八舌议论开了：“胡萝卜一遇到沸水就会变软，不像以前那样结实了。”“鸡蛋到开水里煮，变成了熟鸡蛋，反而更加坚硬，不容易碎了。”“茶叶遇到开水就变了颜色，成了茶水，失去了它的本色。”教师在肯定了学生的回答后进一步问：“胡萝卜、鸡蛋和茶叶实际上像我们生活中什么样的人？”“你遇到逆境，会是胡萝卜、是鸡蛋还是茶叶？”学生们信心十足地回答：“要做一个‘鸡蛋’，不向困难低头，历经挫折更坚强！”教师又一步发问：“刚才的这个故事，让你怎样来看待挫折呢？”学生回答说：“挫折也是一种财富。”显然，学生心里已经明白了这个深刻的道理，难点也就迎刃而解了。“胡萝卜、鸡蛋、茶叶遇到开水所发生的变化”这个支点，使学生处于积极的学习状态，在潜移默化中接受知识，受到教育，增强了战胜困难的勇气和决心。

三、引用好热点

中学生正处于身心发展的特殊时期，他们富有理想，思维活跃，关心国家大事。因此，在我们的教学活动中，思想政治课的内容就不能仅限于课本知识，要善于把社会热点、重大时政与理论知识有机结合起来，使教学内容能紧扣时代脉搏，富有时代气息，这样才会拉近学生和教学文本的距离，增强教学活动的吸引力。例如，我在讲九年级政治《学会与人合作》这一课时，恰巧是我国国庆之际，于是就引用了我国国庆阅兵式这个热点进行课堂教学。上课伊始，我满怀激情地说：“10月1日，这是举国同庆一个特别的日子——祖国母亲的生日，北京天安门广场还举行了盛大的阅兵式，让我们再一起回顾那激动人心的场面吧。”在给学生播放了一段视频之后，我适时地给同学们提出一个问题：“国庆阅兵取得了圆满成功，在这成功的背后，是几十万人的努力付出，这也是他们合作的成功，你觉得他们合作的成功，离不开哪些因素呢？”于是教室里像炸开了锅，学生个个情绪高涨，纷纷发表自己的看法：“明确合理的分工”“科学有效的计划”“统一指挥调度”“队员的辛勤付出，刻苦训练”“队员之间的协作互助”……我肯定了学生的想法，并逐步进行了分析引导，学生很快就明确了“要想合作成功必须注意的技巧和方法”这个问题。通过“阅兵式”这个热点，一下就抓住了学生的“眼球”，唤起了学生参与的热情，开阔了学生视野，启迪了学生思维，培养了他们观察问题、分析问题的能力和作为一名现代社会的公民所应具备的学会合作的基本素质。

四、留好空白点

教学中的“空白点”是教师根据教学的需要科学地留给学生创造发挥思考的空间。它大致放在两个方面：时间上、内容上。时间上的“空白点”是指课堂上教师留给学生的时间，如思考的时间等。内容上的“空白点”是指教师在讲解理论知识后，把联系实际的分析运用留给学生，让学生根据所学知识结合自己的感悟和生活体验去自主学习、去发挥、去想象、去创造等。例如，在七年级政治《学会合作学习》的课堂上，为了让学生进一步体会合作学习这种方法和作用，我安排了几个有趣的活动：让学生发挥想象，续编“盲人摸象”的故事；想办法怎样才能在一张报纸、然后是半张报纸、1/4张报纸上站立同样多的人。这些活动都极大地发挥了学生的创造性，培养了学生的创新思维，提高了课堂效率。

总之，不管多么晦涩难懂的理论，不管多么深奥的内容，只要我们教师遵循学生身心发展的规律，精心设计课堂教学，紧密联系生活实际，改进教学方法，就能“化腐朽为神奇”，让政治课堂绚烂多彩，充满活力。

甘肃省临夏县红台初级中学 731800)