刍议小学数学教学的几点方式

⌾康玉华

刍议小学数学教学的几点方式

⌾康玉华

小学数学的教学策略是多种多样的，在这个多种多样的教学策略情势下的小学数学教学，越来越让教师们感到更加为难。这么多的教学策略要选择合适的教学策略是十分难的。所以教学策略的选择给教师们带来了许多苦恼，那么其中今天笔者要讲的一种教学策略就是提问教学，怎样通过提问来提高小学数学课堂教学。

教学方法；数学教学；小学思维

提问在教学中本来就是十分重要的一个部分，是把整个课堂串联起来，把教师与学生之间联系起来的一个重要的手段。提问不仅仅可以开始课堂也可以串联课堂，也可以增加教师与学生之间的课堂沟通。通过提问，教师之间更重要的了解了学生学生也更多地理解了教师，在课堂中提问可以让学生们及时的反馈自己的数学学习情况，可以让教师们更及时的去指引学生的学习。并且在课堂上隔一段时间提一个问题可以让学生们有效地集中精力在学习上。

一、在实际生活中教师首先要给学生们树立一个好榜样

1.为人师表，一定要注意自己的一言一行，在学生心目中树立一个良好的榜样，对自己严格的进行要求，学生们才会觉得这是一个好的老师，这样学生们才会尊敬老师。相信一个彬彬有礼，气质样貌良好的教师，再加上自己耐心的态度和自己所了解的一些知识文化，一些丰富的经验和知识见解，这些肯定能够给学生们带来好的榜样。让学生们“臣服”在自己的魅力之下，从而听从自己的管理和教学。本着教师对于教学的一腔热血，做自己应该做的工作，从学生实际情况出发去关心每一个学生，在学生实际生活和教学知识出现问题的时候，给他们正确的指导以及错误的批评，从批评和表扬两方面都要做到公平公正，相信这样一个优秀而公平对于工作有赤诚的心的教师是会受到学生们欢迎的。

2.当教师在学生们心中建立了一定的信仰基础之后，学生们对教师有了基本的依赖和信任之后，他会对这个科目的老师所教的一个科目会产生极大的兴趣。这应该就是我们所说的人格魅力吧！而且心理研究表明，如果一个学生喜欢这个老师，他就会愿意为这个老师所付出努力，就像我们通常所说的会爱屋及乌，就会愿意对这个学科充满兴趣付出更多的耐心学习这个科目，其实在教学中教师一定不要小看自己的作用，一个好的优秀的导师会让学生们有更多的学习兴趣。不管是从学习知识上还是行为言语上都会服从老师，或者是依赖老师信任老师所说的话。

3.学生与教师之间的相互理解与信任是使教学中十分重要的一个方面。反之，如果一个学生对老师产生了抵触心理，或者不信任老师的话，这个学生就会从而产生对这个学科的抵触心理，就学不好这个科目，如果学生没有对老师基本的爱戴和尊重，他就更不会喜欢这个老师所教的科目了。所以一个优秀的老师一定要给学生做一个良好的榜样让学生尊敬和爱戴。

二、爱上数学，是开始学习数字的第一步

没有兴趣，学习必然一塌糊涂。兴趣是实习的最大动力，有了兴趣，就容易进行智力开发。万事开头难，要努力地进行研究，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲，因为有了良好的开端，就等于拥有了一半的成功。可以穿插一些和学习有关的游戏，从而引起学生的兴趣。并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。有了兴趣会避免学习的枯燥，学习起来没有疲劳感，而且能够深入地研究问题，容易提高分析问题的能力，从而顺利地解决问题。做游戏的时候，争取让学生的学生都参与其中，点燃他们的学习热情，引发他们的学习成就。

三、设置疑点，促进学生的思维发展

中国古人说“学起于思，思起于源”。内心产生了疑问，解决问题的能力就会水涨船高。有了疑问，就能够引起探究反射，从而促进学生的思维发展。南宋张载说，于无疑处有疑，方是进矣。激发学生的疑点，让他们打开智慧的大门。可以通过提问让学生产生疑问。

四、鼓励学生各抒己见

慧人慧语说，先要求最不同，再要求最出色。每个人都有他自己的见解，在课堂上允许发表不同的意见，让他们进行更深层次的探讨，当然，更鼓励他们发表和老师不一样的意见，说明他们有独特的思维，不要打击他们，更不要考虑教师自己的面子难堪，一切为了学生着想。学习数学实际上很复杂，必须有足够的耐心。没有认真钻研的精神，想获得好的成绩非常困难，而认真钻研的精神仍然是来自兴趣。鼓励大家勤于思考，给学生创造充分的条件，给他们展示自己才华的机会，让他们有学习的成就感。

五、运用多媒体教学手段，利用信息技术进行更多资源的共享

1.信息技术的价值 现在是信息时代，将多媒体信息技术融于教学课堂，运用寓教于乐的手段，给学生们播放一些动画声像并举，使用一些图文形象直观，让课堂变得丰富多彩，让每一个学生的感官都充分地被调动起来，激发起他们强烈的学习欲望，每个人对数学的感觉不同，有的人甚至排斥数学，但是好奇是学生的天性，教师可以变换教学手段，抓住学生的年龄特点，利用他们的好奇心，展开教学。

2.吸引大家的注意力 比如，学习“比较分数的大小”，我先给大家播放了“唐僧师徒分西瓜”的故事，这是网络上的一个教学视频，唐僧师徒四人取经路上，烈日炎炎汗流浃背。孙悟空手搭凉棚，发现前面有一个西瓜地，于是向人家讨要了一个西瓜。悟空道：“师傅、沙僧，我分给你们西瓜的四分之一，我的八戒分三分之一，至于我自己吗，我只要六分之一就足够了”八戒一听不高兴了，他瞪着眼睛，嘟嘟囔囔地说：“猴哥，我的肚皮比你们都大，吃得少我根本都吃不饱，你却分给我一点点，你自己分得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑讽刺八戒道：“好一个呆子、呆子、呆子……”大家看着正在兴头上，教师突然提出问题，猪八戒说的对吗？孙悟空真的少给他西瓜吗？同学们刚才被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个人的注意力都充分地集中到猪八戒的西瓜是多是少的问题。

教师在课堂上进行正确语言的讲解，才是对学生最大的尊重与理解。因为教师口中的信息是学生学习知识的主要载体，这关系到学生学习的好坏与学生知识学习的内容，教师口中讲述的知识点会让学生百分之百信任，特别是小学生，在孩提时期学生们对教师都是有十分大的仅为尊重的，教师们讲什么学生们都会当真。所以在教学中，提问一定要注意方向，语言也一定要注意方向，因为一个教师的语言很有可能影响到学生们以后的学习。

沐乐惜.小学数学教学实施中会遇到的问题及其解决策略[J].小学教学教学参考，2015，(18)：36-36.

四川省安岳县实验小学 642300)