初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

◎张晓梅

初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

◎张晓梅

初中体育教学是义务教育体系中的一种教学组成，在中小学生增强体质受重视程度增加这一背景下，初中体育教学整体教学质量提升的内外部压力也相对较大。初中学生大多面临较大的升学压力，体育教学不仅要成为学生了解体育知识的一个窗口，更应当成为其减轻心理负担，增强体质的一个媒介。针对当前初中体育教学现状，本文将对兴趣教学法在初中体育教学中应用进行研究并提出具体的应用建议。

初中体育；体育知识；兴趣教学法

引言：在历次课程改革中，初中体育教学都得到了提及与关注，然而初中体育教学与一般性学科教学间存在的显著不同不仅导致初中体育教学改革整体进程缓慢，更加影响了初中体育教学质量的迅速提升。新时期下，系列由于初中生体质不达标而引发的新闻屡见报端，提升初中学生对于体育课和体育知识的兴趣，在校内体育教学中进行及时的转变并将新式教学法进行引入和应用也是一个值得思考的现实问题。

一、兴趣教学法的相关含义

1．兴趣教学法的概念 兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在初中体育教学中的兴趣教学法应用本质上要提升学生对于体育课堂以及体育知识学习的兴趣，增强常规教学内容的吸引力从而为后续体育教学实践活动开展打下良好的基础。兴趣教学法在其它学科教学中进行的大量应用表明其与当前初中各学科教学间可以进行较好融合并发挥出积极价值。

2．兴趣教学法在初中体育教学中的应用价值 兴趣教学法在初中体育教学中具有双重的应用价值，特别是在当前体育教学整体质量偏低这一情形下，其在初中体育教学中进行较好应用更加能够直观的体现之应用价值。首先，兴趣教学法能够明显提升学生对于体育知识的喜好程度，通过良好而轻松学习环境的营造能够降低学生对于体育知识在认识上存在的误区，从而确保体育教学活动可以顺利开展和进行。此外，兴趣教学法影响下整体初中体育教学整体教学质量将有明显提升，在兴趣的内部驱动下，学生会更为主动地进行体育锻炼和尝试，这也与体育教育教学本身的目标不谋而合。

二、初中体育教学中存在的缺陷

1．教学内容单一且方法陈旧 当前初中体育教学中存在着教学内容单一且方法陈旧这一缺陷，而这双方面因素影响下，学生对于体育知识学习也难以形成兴趣。即使在体育课堂上学生较为活跃的进行着各种体育活动尝试和锻炼，但缺乏科学有效的教学方法引导下，这种自发的尝试和锻炼也对于教育教学目标达成也并不会产生实质性贡献。例如，部分初中体育课教师并不注重良好教学环境的营造，相对散漫的教学氛围下体育知识的传递效率也会受到影响。在教育内容选择上并未按照教育大纲要求来进行，机械式的进行体育知识讲授并要求学生“自由活动”这一单一方法影响下整体体育教学质量更时长期维持在中等偏低的水平线上。此外，陈旧的教学内容与单一的教学方法长期得不到有效解决更是加剧了学生对于体育知识学习的错误认知，这一缺陷也需要引起关注并及时进行解决。

2．体育教学受重视程度较低 现今初中体育教学中也存在着体育教学本身实际受重视程度不足的状况。由于中考开始体系中对于体育成绩并未给予同其它学科同等的重视地位，应试教育思想影响下初中体育教学在整个初中教育教学体系中的地位也相当尴尬。部分初中为了保障升学率甚至会人为的进行体育课时缩短这种错误做法，自上而下的对于体育教学存在错误认知基础上，初中体育教学质量提升与改革目标的达成几乎无从谈起。由于在小学阶段体育教学中并未对学生的体育兴趣给予科学培养，部分初中生对于体育知识学习与体育活动参加也无法提起兴趣，这一背景下初中体育常规教学活动中各种问题的出现也在所难免。

三、兴趣教学在初中体育教学中的应用建议

1．转变观念进行兴趣教学尝试 兴趣教学在初中体育教学中的应用需要以转变既有观念为基础，在思想意识层面上给予初中体育教学予以充分重视的基础上再进行兴趣教学应用也会顺利许多。初中体育教师不仅要给予学生享受体育教育的权利予以重视和尊重，更要充分发挥出自身在体育教学中的引导性地位努力进行兴趣教学尝试。建议初中体育教研组内部制定出兴趣教学应用计划，有目标，有选择地进行兴趣教学应用并对兴趣教学实际应用状况进行实时评估与跟踪，确保兴趣教学系列尝试能够符合学生学习实际的基础上发挥出应有价值。由于部分教师和学生对于兴趣教学本身缺乏应用经验与较好认识，初中体育教师在应用兴趣教学法进行体育教学实践时更要不间断的进行经验总结，结合教学实际对兴趣教学法进行再次调整与应用也是一种有选择。

2．依托体育游戏开展兴趣教学活动 在初中体育教学中进行的兴趣教学也需要充分发挥体育游戏所具备的教育教学价值，依托体育游戏所开展系列兴趣教学活动并在游戏进程中达成兴趣教学的应用与目标取得也是较好尝试。初中生大多已经具备较好的风险防范与规避意识，其更加能够在教师的引导下较好参与并进行各种体育游戏。单纯的依靠教师口传心授进行兴趣课堂创立或体育学习兴趣的调动具有极大难度且实际效果并不理想。初中体育教师可以将较为成熟的体育游戏引入并应用到体育教学之中，在与学生共同进行体育游戏的同时将体育知识传授给学生，通过游戏间指导来对学生体育动作进行规范都可以达成兴趣培养与教学质量提升的目标。最为重要的是，与单一的体育活动相比，体育游戏本身的娱乐性与互动性较高，较为新颖的体育游戏更是可以在短时间内吸引学生，调动整体学习氛围。

3．成立体育兴趣小组进行辅助教学 国内部分高等院校在体育教学中应用兴趣教学法时与体育社团进行了较好融合，这一模式也可以被初中体育教学所借鉴，初中体育教学中对于兴趣教学法的应用可以考虑成立体育兴趣小组，依托体育兴趣小组的存在及影响进行初中体育教学的辅助教学。例如，在初中某一年级中中学教师可以根据学生对于体育运动喜好程度的不同将学生分为羽毛球组，乒乓球组等不同组别，在单独班级内则分为兴趣小队。实际授课环节上初中教师根据不同学生群体的不同兴趣特点采取有针对性的体育知识讲授以及体育游戏设置可以对于学生兴趣进行较好迎合，更加能够增强实际授课的效率。而鼓励不同兴趣小组进行自主学习与探究的形式也能较好提升学生的自主学习意愿及主动参加体育活动的意愿。

四、结语

兴趣教学法在初中体育教学中的应用需要教师付出更大的努力，其本身需要在充分了解兴趣教学法的一般形式与特点这一基础上再进行兴趣教学法的具体应用。传统初中体育教学模式已经被证明并不适合新时期下全面均衡教育的系列要求，依托兴趣教学法为切入点进行初中体育教学的改革和创新也需要得到充分重视，初中体育教师更是要提升对于多种创新教学法的应用能力，在此基础上进行的兴趣教学法应用也能发挥出更大价值。

［1］代岳．初中体育教学中兴趣教学法的运用分析［J］．新课程，2016，17：208－209．

［2］徐万文．初中体育教学中兴趣教学法的运用分析［J］．发现：教育版，2016，12：54－57．

（作者单位：陕西省宝鸡市渭滨区金陵中学体育教研组 721000）