把握教学技巧——构建精彩的小学数学课堂

◎朱心灵

把握教学技巧
——构建精彩的小学数学课堂

◎朱心灵

想要构建一个星海的小学数学课堂，那我就要把我在课堂中的教学技巧。其实一个好的教学技巧的运用可以让教师的课堂更加多彩。现在教学中最不缺少的就是教学方法，很多专家学者都提出了许多十分有用的技巧与方法，教师只要在这里面选择适合自己班级的教学方法，就能够构建有效的精彩的小学数学课。

把握技巧；课堂构建；数学学习

很多教师都在尽自己最大的努力来搞好自己数学的教学，寻找更多的方法去帮助自己的课堂，但是往往在各个找寻的过程中，教室会被各个专家与学者提出的问题，或者说提出的教学技巧与方法弄花了眼。现在教学中越来越多的教学方法被发现，教师们一直在寻找但是很难找到适合自己的课堂教学方法，那么这就需要教师一步步的去实践，在实践中一步步的成功就能够找到适合自己班级的教学方法了。

一、说说笔者对于名校课堂构建的教学的看法

什么是有效的课堂呢？就是教师教的开心学生听得认真的课堂。或者是说教师在有效的时间内把教学任务和教学目标都完成了，并且学生在这个有效的时间内听懂了教师所讲的内容，对教学内容有了一定的了解，并且并不觉得教师的课堂十分无聊或者无趣，教师的所讲的内容学生们都认真的听进去了这样的课堂就是有效的课堂。说起来有效的课堂构建很简单，似乎只要用专家学者的那些方法就能构建有效的课堂。但是其实实际操作中有效课堂的构建是十分难的，因为教师要考虑到多方面的因素，因为每个班级的情况都是不同的，而且每个教师的性格和说话方式也是不同的，教师要根据自己班级的同学和自己的性格来制定课堂计划，在各种方法中作出选择，并且还要根据自己数学教学的内容作出选择，所以其实在实际操作中有效课堂的构建是十分难的。希望今天笔者带来的这些观点能够帮助到更多的教师构建一个精彩有效的课堂。

二、营造一个适合学生学习轻松愉快的课堂氛围

1．现代社会中越来越倡导民主与平等，社会主义制度也规定的人人生而平等。那我在教学中也倡导民主平等倡导学生与教师有同样的地位，倡导构建一个民主和谐的课堂氛围。让教师在民主平等的课堂氛围中教学让小学生在一个轻松愉快的学习环境中学习。在这种轻松愉快的学习环境下，其实学生对于知识的记忆力是很强的。科学的研究表明，人在轻松的环境下更容易记忆知识，人在轻松不紧张的环境下更容易被注意些东西。所以一个轻松民主的环境是十分重要的。这样学生才会处于积极的思维状态才能更加投入地进行数学知识的学习，体会数学知识的魅力，越来越爱上数学课堂

2．强化自主活动让学生自主活动，就是要把思维的空间、研究的时间留给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生的个性得到充分的张扬，潜质得到充分的开发。新教材呈现出学生周围世界和现实生活背景下丰富有趣的学习素材，为学生提供了充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过独立思考、自主探究和合作交流的学习方式来解决实际生活中的问题，并感受数学文化在生活中的价值体现。

3．创设学习情境数学作为一门艺术学科，蕴涵着许许多多有趣而美妙、独特而神奇的知识奥秘，教师要积极地开发和应用，把情趣盎然的数学文化内容生动有趣地呈现出来，引导学生去发现、去品位、去享受，无疑是一种乐趣。

三、把握教材的链式结构

数学是一门系统性强、逻辑严密的学科。各部分知识间的内在联系十分紧密。小学数学体系也是彼此紧密联系，按一定逻辑顺序的数学知识组成的。

1．展现教学内容的前后联系一堂课不是一个孤立的环节，而应当是一本书中的一个环节，是学生所学的这一门课中的一个环节。因此，在准备一节课时，要考虑这节课在整本教材中的地位，要努力把这一节课放在这样一个大的宏观的角度去把握，才可以使一节课显得更完整，更加饱满，从而增加这节课的生命力。人教版教材在内容的编排上一直遵循“循序渐进，螺旋上升”的原则和遵循儿童的认知规律。从内容的编排看是全新知识和后继性知识。因此，了解本节内容的地位和作用对教学很重要，也是教学设计的一个重要前提。所以，教师不仅要了解每节课的各个知识点，还要密切关注这堂课在学生学习中的地位，这样可以使我们的课立意更深远，更有生命力。

2．提升课后练习的延伸作用课后习题搭建起了学生、教师、文本之间对话的桥梁，着重考查学生处理信息、认识世界、思维发展、审美体验的程度和水平。现行人教版教材，在练习的编排上与原浙教版有区别，从练习内容安排的形式看，有做一做、练习、整理和复习。做一做属基本练习，主要是对本节课所学的基础知识加以巩固，知识难度和呈现形式与例题差不多；练习，不但具有对本节课所学的基础知识和基本技能加以巩固的功能，还具有通过练习对学生的能力培养、数学思考和学生问题意识的培养。

四、引导合作探究，促进教学互动

自主、合作、探究式学习是与素质教育理念相对应的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的诠释。小学数学教师要明确自己在教学中的角色定位，把“改变学习方式，提升学习水平”作为构建高效课堂的切入点。通过艺术性地发挥教学主导作用，潜心引导学生就具体数学问题展开小组合作、交流、探究活动，促进学生在师生之间、生生之间的课堂互动交流中丰富认知体验，完善认知结构。

五、问题生活化

现行的数学教材大多过于抽象化和模型化，如何将抽象的问题具体化，激发学生解决问题的热情，让他们切身感受到数学在生活中的原形，使他们真正理解数学，是教师必须面对的难题。教师要做到的，就是能将这些抽象的知识和生活联系起来，以此引导学生体会数学背后的生活情景。如此，学生遇到数学问题就不会感到陌生，这样，学生才会真正感受到生活处处是数学，从而更加热爱生活，也更加热爱数学。

希望广大教育工作者能在笔者的这些建议下进行更好的数学课堂的教学，真真正正的从学生出发，还给学生一个民主公平的课堂，还给学生一个轻松愉快的课堂氛围，让数学课堂教育更高效。相信高效的课堂教育能够学生带来更多，并且能让学生在课余的数学知识学习中轻松很多，现在教学不就是要给学生减压吗？希望通过在课堂教学效率上的提高能够在课后给学生减减压。让学生不被知识压垮能够拥有一个轻松快乐的童年。

邵倾歌．让小学数学课堂更加的多字多彩［J］；电子出版社；2006（42）

（作者单位：甘肃省武山县鸳鸯镇中心小学 741300）