中职语文教学中的职业素质教育

⌾林华

中职语文教学中的职业素质教育

⌾林华

当前，素质教育已成为全社会教育思潮的主流，这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么,如何在中等职业学校的语文教学中开展素质教育呢？本文以中等职业学校的语文教学为出发点，阐述笔者在素质教育的前提下开展中职学校语文教学工作的心得。

中职语文教学；职业素质教育；分析

中等职业学校的语文教学应顺应改革大潮，注重体现以就业为导向的办学指导思想，“科学有效地为相关行业及劳动力市场提供合格的人力资源”。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题,还应充分考虑中职生就业、从业、创业的需要，侧重职业素质的养成,突出职教特色。

一、中职语文学科与职业素质培养

职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。

二、语文教学应贯彻职业素质为本的教学原则

1.在阅读中延伸职业素质教育 语文阅读教学的人文性功效是否在阅读主体上得以实现，是职业素质养成的关键。当学生具备了相当的人文素养才可能进一步形成必需的职业素质。在中职语文阅读教学中，语文教师应该有一种特质，即时时不忘自己姓“职”，始终用职业教育的战略眼光看待文本，关注学习主体。他应该将语文教学的最终目标定位于职业素质的提升，在语文知识“必需、够用”的原则基础之上，善于将学生的思维引入到一个更新更高的层面，将文本中的人文性自然延伸至职业素质，让学生真切地感到职业素质与自身息息相关,是他走进社会通向职场的通行证。例如，在阅读《汉堡港的变奏》、《都江堰》、《邓稼先》这样的文章时，我们除了帮助学生掌握必要的语文基础知识，通过揣摩体悟字词篇章感知人物严谨求实、奉献忠诚带给人的巨大震撼外，是不是抛出几个问题引导学生作进一步的联系对比:你崇拜这样的人吗？你愿意成为这样的人吗(了解学生的价值观)？请你搜寻几个当代企业家或有所作为的职业人从业创业的故事，你有什么发现？通过对这些问题的讨论学生不难领悟到严谨求实敬业的工作态度、忠诚与奉献的人格精神是一切有所作为的人应具备的素质，从而激发学生积极努力培养自己的职业素质的热望。这时教师可以趁热打铁，给学生以鼓励和忠告:当你初出茅庐时，你会因拥有它们(上述的职业素质)而赢得信任;当你驰骋职场时，你会因为坚守它们而赢得尊敬。读了《一碗清汤荞麦面》和《第二百零一次叩门》我们不仅要让学生感动于主人公的坚韧勇敢、独立自尊，还应让学生明白这种品质在今后的职业生涯中是多么可贵而不可缺少，那么，当他们在今后的职业生涯中面临坎坷挫折甚至灾难时，他们一定会想起《一碗清汤荞麦面》中坚强而勇敢的拼搏，想起《第二百零一次叩门》中的坚持而永不放弃。

2.在写作中感悟职业素质教育 写作水平往往能在很大程度上衡量一个学生综合语文素质的高低，是学生创新精神在语文学习中的体现。没有生活就没有写作的源泉，相比之下，中职生的生活远比一般的中学生丰富多彩，他们会有更多表达和倾诉的愿望。中职生在校学习过程中有一种得天独厚的优势，即有大量的实习机会。他们每学期都有大量的时间到工作生产第一线，进企业下车间、进商场饭店和医院，观摩学习甚至就在员工的指导下实实在在地做。这是目前中等职业学校为培养应用型技能型人才不可或缺的重要环节。这实际上为中职生走出课堂、走进生活提供了绝好的条件。我们何不把这作为学生写作的重要源泉。这样的写作训练促使学生在真实的生活中细心地观察，关注身边鲜活的人和事，收集相关的写作素材。那桩桩件件无一不在向他们诠释着什么是爱岗敬业，什么是吃苦耐劳，什么是责任心和使命感；怎样协作,怎样创新，怎样学习？他们感动着，思考着，甚至效仿着，这使得学生对职业素质有了更加具体化、形象化的认识，并将这种认识流泻于笔端。

3.在分析文章的过程中渗透职业道德教育 随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈。整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德教育就显得更为重要。《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，它鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识可以改变命运，梦想可以成就未来。再比如《在困境中更要发愤求进》，这篇文章是华罗庚先生1981年在金坛为勉励中学生发奋读书发表的演讲，从他的演讲里，我们可以看到自我的努力和坚韧可以达到目标和走向伟大，巨大的艰难困苦能够成就宝剑的锋利与光辉。

4.在应用文写作单元教学时对相关法律法规进行介绍 作为教师既要教育学生遵守社会主义职业道德，也要帮助学生了解有关劳动法规，提高学生今后维护自身合法权益的能力。《单据》是应用文写作中的一篇,首先让学生通过自主阅读教材相关材料，了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。然后通过实际训练掌握几种常用单据的写法，鼓励学生在日常生活中主动、准确运用单据写作知识。单据的写法比较简单，重点是要求学生掌握各种常见单据的格式和内容要求，教师可通过以下环节进行教学：①用范例来明确要求。②设计错误的案例让学生辨析纠错，达到巩固知识的目的。③本课教学应精讲多练，可根据学生生活和专业需要，创设一定的情景，提出写作的具体要求，让学生通过实际训练掌握技能。

总之，在中职语文教学中只要教师充分利用语文教学优势、发挥语文资源潜力，对学生开展必要的职业素质教育，必将对学生成长为高素质技能型人才产生积极影响。

[1]郝林娟.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].文理导航旬刊，2014(1):138.

[2]薛慧.浅谈中职语文教学中职业素质教育的渗透[J].中国科教创新导刊，2013(6):226.

[3]宋洁.浅谈中职语文教学中的思想素质教育[J].高考:综合版，2014(7):98.

四川省犍为职业高级中学 614400)