初中语文教学中培养学生的人文素养

⌾郑亮

初中语文教学中培养学生的人文素养

⌾郑亮

所谓人文素养，是指人所具有的人文知识、人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要指一个人的思想品位、道德水准、情感、人生观、价值观、审美情趣等个性品质。它是一个人道德修养的基础，是学生学会做人的基础。因此，在初中语文教学中，教师要注重培养学生的人文素养，把知识能力教学与人文素养培养有机统一起来。

初中语文；人文素养

一、人文素养的内涵分析

人文素养是学生学到的知识、受到的教育内化于心所表现出来的气质修养，具体来说包括人类自我关怀，即对人类尊严、价值追求的关心和维护;追求真善美的统一，即心灵的完整性;追求人的自然情感和道德情感、审美理性、宗教理性的统一;珍视人类遗留下来的精神文化;全面发展理想人格的肯定与塑造等等。

二、培养学生人文素养的重点内容

1．培养爱美情趣 古诗文，作为文学的一种形式，是现实生活在作家头脑中的反映，它高度精练、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们可以通过在古诗教学中将音乐引入课堂。让学生在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把学生带到诗的意境中去体会，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美。在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则通过雄浑的音乐带给学生一种气势磅礴的美。通过配乐先声夺人，让学生感受到美，使他们与作者产生共鸣，在共鸣中体会诗中蕴涵的美，从而逐步使学生的审美能力得到提高。

2．努力拓展学生的学习领悟能力 指导学生复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并且与他人交流自己的阅读感受；指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，古诗中有些字词的意思与今已大相径庭，所以，在古诗教学中很有必要反复推敲。

3．培养学生的科学精神和意识 教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的基本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的发展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。

4．坚持培养学生的高尚情感，有机开展道德教育 人最可贵之处应是讲道德，能合理渲泄情感；与家人、亲朋之间要讲亲情，父母的养育之恩不能忘，师生之间的培育之情不能缺，懂得感恩，学会感恩；利用教材对初中学生进行健康而高尚的爱情教育，遵守婚姻道德，这是人类良好秩序的开始。

我国是一个有优良道德传统的民族和国家，从文本中挖掘其本质内涵，教育学生从中吸取精华，讲社会公德，诚实守信，同情并帮助弱者，是一个不断走向完美的必然。让学生知道，追求高尚你就会成为一个高尚的人，追求低俗你就会成为一个低俗的人；高尚的人时刻受到别人的敬仰和爱戴，低俗的人则会被别人和社会唾弃。

教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天，人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象，让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。

三、培养学生人文素养的途径

在实际的教学过程中，要想培养学生的人文素养可以通过以下有效途径。

1.剖析教材，引导学生欣赏文章 课本作为教学的重要资料，教师应当更好地对其加以利用。课本中的文章都是经过精挑细选的，每一篇文章都有其教育意义及存在的价值，教师在课堂上应当引导学生更好地去读懂课本、挖掘课本。在教学过程中，要想帮助学生更好地理解文章地意蕴及内涵，教师首先要对每篇文章的背景知识进行讲解。课本中的很多文章是文言文，文中讲述的事情发生在很久以前，然而通常作者写每一篇文章都会有特定的背景因素，可能是被贬谪也可能是因为战乱流离失所，这些特定的背景条件才酝酿出了这些文章。清楚地了解了背景，也能更好地帮助学生理解文章。对于文章有准确的把握，学生才能领会到文章的主旨及内涵，才能在欣赏的过程中提升人文素养。

2.鼓励学生更多地进行课外阅读 对于语文教学来说，教师很有必要鼓励学生多进行课外阅读，课堂上学到的课本知识毕竟有限，很多知识的获取要通过课外阅读获取。很多名著都有很好的教育意义，学生可以尝试从自己感兴趣的题材入手，逐渐培养阅读兴趣，直到爱上阅读。这个过程无疑可以让学生收获很多。课外阅读的另一个益处在于拓宽学生的知识面，获取各学科知识，感知不同类型的文化，这些能力都可以从阅读的过程中获得。如此，可以帮助学生更好地把握一篇文章的主旨。

良好的人文素养是学生人生观、价值观得以形成的重要前提，也是语文教学的主要目的。在教学过程中，由于学生的基础不同，学习习惯及理解能力也有差异，教师应当引导学生精读课本中的文章，也要鼓励学生更多地涉猎课外读物，因材施教，这样才能让每个学生都能得到提高。

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