浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

⌾田丽霞

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

⌾田丽霞

伴随着新课程改革的深入和“高效课堂”教学活动的开展，提高数学课堂教学效率成为教师关注的热点问题。只有切实提高课堂教学效率才能从根本上减轻学生的学业负担，保障学生养成探究钻研的良好习惯和持续培养小学生良性的思维品质。只有从着眼于细节，才能换来生动、鲜活有生命力的课堂。那么在小学数学课堂教学中教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合数学这门学科的特点和自身实践认为可以从以下几个方面入手。

一、吃透教材，课前充分准备

1.吃透课程标准 《数学课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。比如人人学有价值的数学。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

2.吃透教材内容 现在使用的小学数学教材贴近学生生活实际，知识结构呈现明显。新的课程体系，变过去课程结构的单一化为多元化。数学教材内容也由原来的计算为主向四个领域扩展着，即：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”。在这四个领域中每一个年级的教材编写了哪些内容，它们之间有着怎样的联系，是教师心中应该有的宏观内容，教师可以在教学前抓准知识前瞻与后续内容，有的放矢，循序渐进地进行。

3.合理创设教学内容 教学时因为教学对象不同，即使是相同的教学内容也无法用统一的方法进行教学，所以教师在备课时更需要考虑教学对象间的差异，努力做到客观规划、预设教学内容。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到学习数学是有价值的。

二、优化教学过程

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中应建构属于自己的知识体系。

1.优化教学目标 教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标忽视了学生的个体差异，但要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的，但是制定分层目标是行得通的。如在教学计算方法多样化时，要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上都得到应有的发展。”

2.优化教学手段 提高数学课堂教学效率，还要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力都有所促进。“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解决相对复杂的图形问题就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加辅助线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有合理使用，才会发挥其优越性。

三、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力。

严格要求学生课前必须准备好学习用具，杜绝课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效的预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。在课堂上还要根据不同学生的自身情况采取不同策略，循循渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲，勤做笔记，爱思考的习惯。长期以来，如果一个学生养成了良好的学习习惯，就会大大提高课堂教学效率。

四、构建和谐的师生关系

和谐、融洽的师生关系是提高数学课堂教学效率的前提。只有构建了和谐融洽的师生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为提高课堂效率打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生才能学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂教学效率。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。教师要坚持在自己的工作岗位上，不断的更新教育理念，提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任光荣而艰巨的教育使命，才能顺利完成教学任务。

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