浅谈多媒体技术在思品课教学中的运用

⌾薛成功

浅谈多媒体技术在思品课教学中的运用

⌾薛成功

随着新课程改革的不断深入，初中思品课的也由以往的“照本宣科、填鸭式”的教学方式被以教师为主导、以学生为主体的“自主、合作、探究”新型的教学方式所取代，这不仅为思品课的教学增添了活力，而且取得了良好的教学效果。但是要想取得更为理想的教学效果，仅靠一只粉笔，一张嘴，一块黑板，一本书是无法实现，这时如能将多媒体技术引入思品课堂，辅助思品课的教学，那将是另一番景象，就像著名教育家赞可夫说的：“如果真正的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”，就一定会取得事半功倍的教学效果。

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随着新课程改革的不断深入，初中思品课的也由以往的“照本宣科、填鸭式”的教学方式被以教师为主导、以学生为主体的“自主、合作、探究”新型的教学方式所取代，这不仅为思品课的教学增添了活力，而且取得了良好的教学效果。但是要想取得更为理想的教学效果，仅靠一只粉笔，一张嘴，一块黑板，一本书是无法实现，这时如能将多媒体技术引入思品课堂，辅助思品课的教学，那将是另一番景象，就像著名教育家赞可夫说的：“如果真正的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”，就一定会取得事半功倍的教学效果。在新课程背景下如何突破传统的教学模式，笔者结合多年教学实践，作了粗浅的探索。

一、变抽象为具体，变枯燥为生动

初中思品课教材虽已改变了很多，但有些知识还是比较抽象，很枯燥，单凭教师的说教是很难达到预期效果的。这时运用多媒体技术，以图文并茂、声话结合的方式来辅助教学，就会把抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，让学生有身临其境之感，觉得生动有趣，从而激发学生的学习热情，收到良好的教学效果。

二、变复杂为简单，变静态为动态

教学过程中，有一些复杂的静止的问题，教师用一张嘴，一只笔很难说清楚，这时运用多媒体进行辅助教学就可以化难为易，变静为动，学生理解起来就容易多了。例如在教学七年级教材第三课第一框题《世界因生命而精彩》时，播放《动物世界》视频，将书上的生物动态化，学生看到陆地的牛羊虎豹，水底下的鱼虾成群，种类繁多，形状奇特，学生深为叹服；看到小草翠绿，树影婆娑，百花齐放，听到虫鸣鸟叫，人群喧闹，学生会感到万物欣欣向荣。这样世界因生命的存在而变的生动与精彩的道理不讲自明，同时也激发了学生热爱自然，热爱生命的情感。再如九年级第四课《我国的资源和环境问题》讲“我国的资源问题”时，笔者播放视频《森林资源》，当学生看到森林的作用时为之惊叹，看到森林被破坏时为之惋惜，看到失去森林变沙漠时为之悲哀，学生的情感、态度、价值观也在发生着变化，接着讲“我国的环境问题”，放视频《水污染》，通过看淮河流域被污染的视频资料，更深深刺痛了学生的心，以实际行动节约资源、保护环境的理念就深深根植于学生心中。达到了此时无声胜有声的效果。

三、变久远为当前，变陌生为熟悉

思想品德课内容范围很广，古今中外、天文地理无所不有，上指国家大政方针，下指百姓生活琐事，如果只靠老师口头讲解，是很难说清的，而运用多媒体技术可以不受时空限制，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快了理解和记忆的速度，大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

例如八年级下册第四单元有关“公平与正义”的内容抽象模糊，课本中的事例又离学生生活较远，就引入现实生活中的例子，笔者让学生观看2010年度“感动中国十大人物”评选介绍和四川“5.12”地震灾害发生后全国上下的各种重大举措的视频，再让学生反思日常生活中的所作所为。经过这样的强烈对比，远比我们单口说相声更能引起学生的共鸣和感情，学生也更容易接受，也乐意付诸行动。

再以九年级第三课“翻天覆地的巨变”为例，先播放帝国主义侵华的视频，再播放中国人民同帝国主义斗争的视频，接着观看《开国大典》、《50年国庆》视频片段；而后归纳巨变的表现。教师以视频为载体重现当年境况，把学生带人当年特定的时代，突破了时空，化远为近，产生共鸣，使学生能感受到巨变，并能归纳出巨变的表现。任何传统的教学手段都无法达到这样的效果。

四、变有限为无限，变被动为主动

传统教学中课堂知识的传播主要靠教师的口授和黑板板书，这两者的速度局限了课堂的信息量，而利用多媒体技术则可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高教学密度和速度。例如“我国的资源问题”课本内容仅一段话：总量大，人均占有量少；分布不平衡；运输困难；破坏、浪费严重。而且解释又少。这时播放视频《森林资源》，包括：森林的作用、森林被破坏的情景、失去森林对人类的影响。学生看后不仅较好的理解了课文内容，而且学到了许多课本上没有的东西。与此同时告诉学生这些资料都是老师在网上找到的，课下你们也可以到网上查一查“水污染”的有关情况下载下来，下节课在大屏幕上播放。这样就大大激发了学生探究知识的兴趣，变被动学习为主动参与，从而达到举一反三，事半功倍的效果。当然，多媒体再好，也只是个工具，它无法替代人的情感和智慧。只有以人为核心，围绕教学目标的实现，适时合理的选用多媒体技术，才能收到良好的效果，绝不可随心所欲，走过场，更不可喧宾夺主。

总之，多媒体技术具有极丰富的表现力，它可以不受时间和空间的限制，使古今中外、天文地理、风土人情生动形象地进入课堂，充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而提高教学质量。

江苏省淮安市涟水县大东中学 223400)