高中英语词汇教学的现状及应对策略

⌾余由贵

高中英语词汇教学的现状及应对策略

⌾余由贵

本文就新课程背景下高中英语词汇教学的理解，针对学生语言习得的要求，并结合自身教学实践，对词汇教学策略进行一些阐述，从而提高学生的英语语言综合运用能力。

高中英语；词汇教学；问题；新课标

词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性也是不应当被忽略。一般地说,掌握词汇的多少是反映其英语水平的标志之一。词汇量的多少在很大程度上决定学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而会使学生由于“词贫”而难以形成良好的语言实际运用能力。在这个前提下，如何搞好词汇教学关系到整个高中英语学习的成败。

一、目前高中英语词汇教学普遍存在的现状

1.传统的词汇教学的方法枯燥、效果欠佳 《高中英语课程标准》指出：要注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。而大多数教师在教课文生词时仍然遵循传统的词汇教授方式，使得在整个过程中，学生对词汇的理解脱离了课文所提供的语境。显然这种简单的词汇处理方法违背了学生的认知规律，忽视了学生在学习过程中的作用，造成了学生对单词学习的厌倦情绪。

2.词汇教学脱离语境 目前一些学校的英语教学仍以语法为中心，忽视了语境在英语教学中的重要作用。以语法为中心的教学方法会使学生学习英语的活动变得枯燥、乏味，往往事倍功半。教师在教学中孤立地教单词、孤立地讲解。忽视了语篇层次上的整体教学，导致学生不能全面、正确地理解，难以收到预期的教学效果。

3.词汇教学任务不明确、重点不突出 现行的高中英语教材中的词汇可以分为三个层次：第一层是课程标准中规定要掌握的词汇，属于核心词汇，要求学生掌握并灵活运用：第二层是话题拓展词汇，属于认读词汇，不需要掌握，只要求听懂、会读；第三层是因行文需要而出现的词汇，学生只要理解就可以，不需要掌握。在教学中，有些教师不能对这三个层次的词汇进行辨析或对词汇没有充分的认识，一股脑地要求学生掌握，这无疑增加了学生的负担。此外，教师在进行词汇教学时。往往会忽略学生的个体差异，对学生统一进行一致要求。这样做尽管注意到了学生横向的均衡发展，但不利于英语基础好的学生的纵向提高，也容易使英语基础薄弱的学生因压力太大而丧失信心。

4.对学生词汇学习的策略缺乏科学、系统的指导 英语教学和其他学科的教学一样，是教与学的有机整体，是教学相长的有力体现。事实证明，很多学生花大量时间和精力学习词汇，却没有得到预期的效果，主要原因就是缺乏有效的词汇学习策略，不懂得如何有效地学习和巩固词汇。因此，让学生掌握一些行之有效的词汇学习方法和策略非常有必要。培养学生的学习策略对学生发展具有深远意义。在词汇教学中，教师应该有意识地培养学生的词汇学习策略。

二、改变目前高中词汇教学现状的对策

词汇的学习包括单词，短语，固定和习惯用语。词汇的教学不是孤立的，它是音形义的结合，也要在听说读写方面得以体现。因此词汇教学要有系统性，关联性。

1.打好语音学习的基础，充分运用语音和词形结合规律 语音的学习很重要，有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。在教学中注意引导学生学习掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写方式。

2.把词汇教学与语法教学结合起来 语言学家把语言交际看成是一个多层次的过程。词义和结构形式是相互依从的，换句话说，有了一定的词汇，还必须依靠有效的结构进行表达；而结构形式本身又可以影响词的语义。因此在英语教学中，不应该把词汇教学与语法教学脱离开来，在讲一个单词时，尤其是实词时，应该结合语法结构来讲。

3.把词汇教学和语篇分析结合起来 词义不仅与句子结构有密切关系，而且与篇章结构也有着密切的关系。因此，把词汇教学放在阅读中进行，即把词汇和语篇放在同一语言材料中学习，这样既能使学生从单词的词义推断篇章的主题的差别。而这些差别只有放在一定的语境里比较，学生才能理解透彻，印象深刻。

4.教学形式多样化 英国著名语言学家C.E埃克利斯说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性，比如，使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动形象和直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。

5.正确使用词典，引导自主学习英语词汇的能力 教师首先帮助学生根据个人的基础和学习能力选择合适的字典，在选择上要因人而宜。其次，引导学生正确使用词典，比如在做阅读理解和完型填空时不要碰到生词就查词典，要先学会根据上下文来猜词，或根据构词法等来理解生词。等题目作完后再把生词查出来记载到生词本上，作为平时的生词积累。当然，查词典时要指导学生，如果是积极词汇，高频词汇就详查其常用法，如果是消极词汇，低频词汇就简单知道意思就可以了。

总之，词汇教学的终极目标是服务于英语教学的终极目标。如何运用科学的教学策略进行词汇教学是值得我们教师不断地尝试和探索。

江西省上饶县职校(综合高中) 334100)