⌾张彦
浅议高考英语备考策略
⌾张彦
在高考备考中,教师一定要根据学生的学情,去认真准备每一节课的内容,去批判性的借鉴一切可以借鉴的现有教学成果,扎实研究高考考纲,积极稳妥地利用高考真题进行各类题型的强化训练。做到了,落实了,我们就一定能实现我们的目标。
高考英语;备考;策略
将高考考纲词汇油印成册,注上音标,并且标出核心重点考试词汇,尤其是新课程标准要求的八级重点考试词汇近800个,全部加黑标注后按照下列要求和步骤进行。
要求学生进行自记自默,互相检测。并要求在单位时间内单词限时限量过关,核心单词必须人人听写过关。
课余时间或者早自习将3500个单词音频反复循环播放以收泛听之效,并达到扩大词汇量之目的,核心单词反复循环听写以求精确掌握词义。这样做是为了让学生达到既练耳又练语感的目的。甚至希望学校能让学生人手一册这样的词汇手册,并充分利用晨间广播播放单词,让学生跟广播朗读单词,每天只需十分钟,一个月就可以将高考考纲词汇过一遍。这样既可以为高考生造势,也可以激励基础年级的学生学习英语的斗志,激发他们学习英语的热情。
每轮完毕后组织专人编写单词词汇检测题进行检测,并及时通报各班检测结果,也激发各班各组的竞争意识和优胜优越感,从而为更好的进行下一个环节做好准备。
教师现在要把集体备课内容从以前备语法知识点变成现在备如何把语法句型化,并形成公式后印发全组讨论通过后推广。这样做是因为,如果教师还按照老一套的路子讲语法,除了出现前面提到的尴尬局面外,更重要的是这样教学不仅低效,学生也觉得太枯燥,你讲太多学生不愿意听,结果是老师累死,学生睡(玩)死。与其这样,还不如将高考考点句型化,知识点公式化,精讲精练后,带领学生将这些句型公式朗诵到脱口而出。然后再要求他们利用这些已经公式化的句型组合进行写作基础训练,再过度到高考话题训练。这也符合语言习得原则:先要有足够的语言输入和积累,再开始进行简单到复杂的语言输出。这样也可以确保让每一个学生进得了考场,拿得起钢笔,写得出文章。就可以确保学生能用至少十个句型写出自己想要的高考作文。只要扎实推行落实,做得稳妥,学生就应该可以拿到20分左右的作文分数。
高考听力是一个公认最容易拿分又最容易丢分的题型。除了学校和年级统一要求部署进行听力训练以外,笔者觉得更重要的是要对学生进行有针对性的听力技巧的讲解。这种讲解一定要结合高考真题进行。而这一点恰恰是高三复习备考最缺乏的一点。老师往往认为多听就可以了。其实不然,听力不仅需要发音正确,还要求考生记得住关键听力句型,做到这两点后再去进行有针对性的训练才会有效甚至高效。李阳疯狂英语就主张,将高考听力经典句子句型化,让考生做到脱口而出100个句子,再进行高密度高强度的听力训练,就一定会产生奇迹般的效果。我们不奢望奇迹,但这样做绝对可以保证学生得到至少20多分的听力分数,如果真能达到这个目标,70分的总分就不是奢望,而是可以轻易达到的现实。这里就要求老师集思广益,集体备课,研究如何将听力训练的技巧课上好,将听力训练的责任层层落实,将听力训练的效果反复轰炸到位。
纵观现在的高三英语备考,千头万绪,也众说纷纭。而在阅读理解方面更是蜻蜓点水式的将答案照本宣科。最传统的讲法就是“这个题目选C项,为什么?因为第三排最后一句……是这个意思,选项C是这个意思,两个意思相同,因此选C”。听起来似乎有条有理,头头是道。学生在这种讲解下似乎一下就明白了。个个似乎是恍然大悟。但再一接触到阅读理解,依然一错一大片。这个时候,的老师就开始找客观原因了。诸如学生词汇量不行、训练量不够、语法基础不扎实等借口都来了。但笔者不禁要问,学生真的明白了吗?答案是否定的。学生其实明白的是why,而没有明白how。我们的老师从来不讲或不经常从语篇层面讲解和分析怎么样去做阅读理解题,所以才会出现上述低效率的不正常的现象。
如何解决这个问题?这要求老师精诚合作,精心备课,精心专研考纲对阅读的要求,并由此形成对高考阅读重要性的清楚认识,才可能扭转阅读的现状,解决技巧的问题,提高阅读的分数。教师在最后几个月里,一定要把有限的时间和经历都花在听力、阅读和写作上,就可以获得我们想要的效果,帮助艺考生撑起一片天,这片天足够可以让他们拿到最低70分,考上自己理想的一本院校。
但阅读理解技巧不是几句套话,不是几句技巧的讲解,学生就可以提高技能,就可以直接拿到想要的分数的。笔者的观点是正确的技巧指导加上正确的精选精练精讲的高考阅读真题训练,学生是可以拿到20分甚至更多的分数的。完型是可以拿到10分甚至更多的分数的。这就要求老师用自己的智慧精心备好阅读技巧的课,用我们的汗水上好每一堂阅读训练课。教师的付出一定可以为那些有希望或想要考到更高分数的学生助一臂之力,为他们的高考文化考试打开一扇门,为他们的未来撑起一片天!
总之,高考是选拔性考试,考生需在规定时间内完成英语试卷,阅读部分试题有相当的难度,且阅读量逐年提高,因而考生必须有充分的训练,方能应对挑战。为此,建议考生在后期备考训练中,分板块按规定的时间进行速度达标训练,逐步适应高考的答卷速度要求。而在教师的层面,则应该认真学习和研究英语学习和英语测试的理论,认真分析高考英语的试题,周详计划复习的整体安排,精心设计复习课的教学,按科学的规律进行备考,只有做到这些,高考才可能成功。
[1]尉学军.高考英语备考中的课堂有效教学[J].中学生英语(高中版),2012,31:56-58.
[2]黄泽玉.高考英语备考的困境与出路[J].广东教育(综合版),2009,05:40-41.
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